基于大数据平台的高职计算机基础课混合式教学改革研究.docxVIP

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基于大数据平台的高职计算机基础课混合式教学改革研究

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莫新平

摘?要：为了深化混合式教学的研究，以教学原理为理论指导，开展了问题导向的计算机基础课教学设计，依托云教学平台开展移动信息化教学实践。通过平台数据反馈及大数据可视化技术，提取大数据样本作为计算机基础课形成性评价的依据，及时掌握学生学情，有针对性的调整教学进度及策略，保障了自主协作式学习的质量，同时大大提升了高职学生的信息素养。

关键词：首要教学原理;高职计算机基础课;大数据分析;混合式教学

：G712?????文献标志码：A??：1006-8228（2019）11-04-03

Abstract：Inordertodeepentheresearchonblendedteachingandimprovetheteachingqualityofcomputerbasiccoursesinhighervocationalcolleges，theproblem-orientedteachingdesignforcomputerbasiccoursesiscarriedoutunderthetheoreticalguidanceoftheprimaryteachingprinciple，andrelyingoncloudteachingplatform，mobileinformatizationteachingpracticeiscarriedout.Throughplatformdatafeedbackandbigdatavisualizationtechnology，extractingbigdatasamplesasthebasisofformativeevaluationofcomputerbasiccourses，timelygraspingstudentslearningconditions，theteachingprogressandstrategiesaretargetedadjusted，whichguaranteesthequalityofself-cooperativelearning，andgreatlyimprovestheinformationliteracyofhighervocationalstudents.

Keywords：principleofprimaryteaching;computerbasiccoursesinhighervocationalEducation;bigdataanalysis;blendedteaching

0引言

在混合式教學改革的实施过程中，必须有正确的理论指导，以首要教学原理优化教学设计。针对目前高职计算机基础课学生基础层次不齐的现状，实施层级化教学和个性化教育，使所有的学生在原来的基础上都能有所提高。本文探讨了借助网络在线平台实施教学，充分利用数据分析技术进行教学日常管理，丰富线上教学形式，利用大数据平台建立动态化多维度评价体系。

1高职计算机基础课混合式教学问题剖析

随着互联网+教育改革的不断深入，计算机基础课程的各类网络学习资源日渐丰富，各高职院校都在探索混合式教学模式改革。目前学生课堂上的被动学习正逐步转变为自主学习，随着混合式教学模式改革的深入，教学中出现了以下一些现象。

⑴教学资源种类多数量多，但是质量优劣不等。微课资源设计增加了教师工作量，资源重复建设。

⑵教学环节设置不符合学生特点和认知规律，线上线下胡乱混合。线上教学过程中查询速度慢、上传和下载资源速度慢、更新资源步骤繁琐等。

⑶高职学生的学习动机不够明确、学习自控力较差，线上学习的学习效果不够理想。

⑷课堂形式化，平台仅仅是资源的展示区，海量的学习资源得不到有效利用，教师积极性受到打击。

2首要教学原理优化混合式教学设计

2002年美国戴维·梅里尔教授提出了首要教学原理，基于首要教学原理的教学设计理论强调以人为本的原则，提倡自主学习与合作探究，这将有助于改变学生传统的学习方式[1]。教学以问题为中心，首先要设置解决实际问题的情景，学生回忆已有的知识与技能作为新学习的基础，然后向学生展示将要学习的技能，学生运用新掌握的技能来解决问题时才能促进学习[2]。最后学生通过反思、讨论和巩固新习得的知识和能力，运用到学生的实际生活中。

以首要教学原理为指导，我们在高职计算机基础课程中采取了自主合作学习模式。自主合作学习是在教师科学指导下，发挥学生主