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“双减”背景下智慧教育赋能小学协同育人实践

学校教育、家庭教育和社会教育形式交叠影响方能取得整体育人的效果，共同促进学生的全面发展。随着“双减”政策的推进，我校更加注重家校社协同育人，智慧教育为家校社协同育人提供了重要契机，我校基于智慧教育，通过促进深度互联、加强资源的明晰共享、形成协同治理的线上平台、推动泛在学习赋能协同育人，以“智能+家校社”为范式，构建未来协同育人的新范式，以智慧教育赋能家校社三位一体的协同育人模式。

一、学校基本情况

广州市荔湾区康有为纪念小学智慧校园进入大发展阶段，信息化硬件设施基本满足需要。学校领导非常重视进行教师信息技术培训及信息技术赋能教学模式探究。学校对信息技术赋能教学教师团队有严格的管理措施及大力支持，在人力、物质、经费方面给予较大力度的支持。学校一直重视智慧校园的教学应用研究，目前是中央电化教育馆虚拟实验学校、广州市人工智能实验学校、广州市科技教育特色学校,学校从智慧校园应用建设、课程推进、资源积累等，面向全体学生，以趣促学、以研促学、以赛促学，全力推动信息技术赋能教育在有为校园中绽放。

学校重视教师培训。为推行教育教学信息化，学校每学期均组织教师参加信息化培训，2021年，全员通过了教育信

会的教育资源，使教育资源最大化，实现教育事半功倍，多方共赢一一学生、家长、老师、学校共同受益。

（三）完善社区联动制度

学校与社区教育协调员紧密配合，有机整合家长学校、社区优质教育资源，多元支持未成年人健康成长。学校积极参加上级教育部门组织的“书香之家”“践行家风家训好少年”“爱家”等家庭教育活动，并取得优异成绩。另利用学校心理辅导室，联动社区社工为学生、家长提供心理健康教育服务。对有心理问题的学生，及时向家长反馈，除了给学生及时进行疏导之外，心辅室社工还会给家长提出合理化建议，传授一些心理健康教育的知识，指导家长科学介入，做好家长育儿咨询，促进学生健康成长。

四、总结与反思

我校坚持“德育为首，全面育人”工作思路，以学生行为习惯的养成教育为切入点，以不断培养和提高学生的公民道德素质为目标，以丰富多彩的活动为载体开展德育工作,取得了不小的成绩。

践行科学发展规范细化管理：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。通过学习实践科学发展观活动，我校全体教职工的思想认识水平得到了进一步提高，并立足本职工作认真实践、落实，保证了学校各项工作更加规范、有序、科学发展，基本形成了良好的运行管理机制。

加强常规管理，注重全面育人：优化骨干队伍，我校特别重视对班主任素质的提高，定期组织班主任工作经验交流,通过互动学习，丰富自身管理经验，促进班级管理上新的台级。同时，加大班主任工作的培训力度，进一步激发工作热情，经过全体班主任的踏实工作，在我校已经基本形成了“争创文明的班级，共建文明校园”的良好氛围。

注重班级文化：根据学校总体安排，各班定期对教室进行精心布置，张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等制度，悬挂名言警句，设计评比专栏，规划有班级特色的学习园地等，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义，激发学生“勤奋求知，团结向上”。

做到四个坚持：坚持每周一的升旗仪式，教师、学生国旗下讲话制度：坚持开好每周一的主题班队会;坚持在重大节日组织队会活动：坚持开展先进班集体评比活动，做到德育工作经常化、制度化。

协同家校社教育完善育人网络：班级教育活动是学校德育工作的中心，家庭教育则是沟通学校教育和社会教育的桥梁。为保证我校的又好又快发展，制定出科学合理的学校五年发展规划，我校广泛征求家长意见，进一步充实完善了规划内容。家长参与学校建设，经常对我们的工作提出宝贵意见，是我校实现快越式发展的重要力量，更是学校培育优秀

学生的社会源泉。

息化提升工程2.0,积极推进信息技术赋能教学工作，不断促进教师信息化素养提升，教育技术在课堂上广泛应用已经成为教学的常态。教师们运用信息技术促进教学经验丰富,熟练使用数字化教学资源、SEEWO白板、班级优化大师、UMU等信息化手段为教育教学赋能，团队骨干具备人工智能及虚拟实验教学经验,具备相应的学历水平和研究能力，积极开展教学科研，以研促教，团队成员在信息化教学、人工智能教育研究上均有建树，屡获殊荣。

二、具体做法与实践成效

（一）基于UMU平台促进家校合作教育

UMU互动平台是知识传播的学习平台，不注册账号的情况下，可以通过二维码、网址链接等直接接入，方便快捷。此平台能够实现学校、学生、家长三位一体，进一步完善协同育人的体制。使用平台技术让家长能更好地了解孩子的学习和教师的课堂教学，促进家校互动，提