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部编版小学一年级道德与法治下册

第1课《我们爱整洁》教学设计

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【教材分析】

《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表

在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的

尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同

的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，

提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这

样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生

习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最

后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整

洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情

活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。

【学情分析】

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很

难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎

么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不

容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生

活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整

洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都

是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认

识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，

并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良

好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。

【教学目标】

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部编版小学一年级道德与法治下册教学设计

知识与技能：

懂得整理生活、学习用品的小要领，锻炼多方面的能力。

过程与方法：

在观察中掌握整理的方法，在操作中巩固整理的技能，在记录中回顾整理的

乐趣。

情感、态度与价值观：

愿意尝试自己动手。乐于自己的事情自己做，并能体会到成就。

【教学重点】

引导学生学习有序整理的方法。

【教学难点】

知道保持整洁的方法。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程

一、导入

以图导入：

同学们，大家好！在上课前老师想请同学们认真观察两幅图，并说说看这两

幅图给你带来怎样的感受，你又会用什么词语来形容它？

学生思考

师：这第一幅图老师想到了一个词“脏乱”，第二幅图让老师想到了一个词

“整洁”。同学们，你们想的和老师想的是否一样呢？这也是我们这节课要学习

的内容《我们爱整洁》。

二、知识讲解（难点突破）

活动一：照照镜子