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依托自主学习打造高效课堂--第1页
依托自主学习打造高效课堂
一,先进的教学模式的引进
近几年来示范高中的大面积扩招,使得我校的学苗质量
逐年降低,二高收到的大都是三类学苗,录取分数线在450
至480分之间,最高分数在全市排名2500名左右。这些学
苗的文化课基础差,学习品质、意志低,没有好的学习习惯,
缺乏学习的动力和信心。这样的学苗怎么办?
二高从实际出发,勤于探索,适时创新,树立“世上无
废材,人人可成才。不求学生入学时的优异,务求学生毕业
时的优秀”的办学理念,确立使学生达到“会做人、会生活、
会学习、懂感恩”目标的办学宗旨,制定“用三年时间为学
生一生的幸福奠基”的办学准则,在教学模式上大胆改革,
借鉴江苏洋思中学的经验,实施了“先学后教,当堂训练,
日达周清月结,教案资料校本化”的课堂教学模式。
学习安丘四中,学习江苏洋思,实践,总结,再实践,
再总结。二高认为,高效率的教学不是让学生观赏老师的课
堂精彩表演,而是在45分钟内,学生的全面参与和对知识
的积极体验。
针对高中课堂教学改革,今年市局又组织全市的高中校
长到山东潍坊昌乐二中进行考察,我校李显余校长到昌乐二
中考察后,决定把昌乐二中的“271”高效课堂教学模式引
进二高中,教师的角色大转换,学生的活力大激发。老师由
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讲师变导师,讲课变导学,以学定教;学生由被动变主动,
听课变体验,以问求教。师生之间展开了充满乐趣的合作与
交流,共同实施对知识的消化吸纳和对教材的再创造。
二,转变教师教学理念,统一思想认识
为使新的教学模式能够在全校积极地开展起来,李校长
在全校教师大会上做了动员,之后又由主抓教学的隋副校长
代领部分骨干教师到昌乐二中实地考察,回来后向全校任课
教师做了汇报,并请教师进修学院的专家来校讲座,全校上
下进行了大讨论,教师们一致认为:
1,学生缺乏学习的主动性
学生的学习目标大部分都是家长、老师压出来的,真正
为了科学,为了自身综合素质,为了社会发展而学习的少之
又少。大部分学生只是单一的通过课堂老师的讲授增长知
识,而自己能够主动利用各种媒介例如网络、课外书籍、电
视、广播等获取新知的很少。
2,学生缺乏学习兴趣
多数学生上课的注意力不够集中,经常溜号。主要是因
为对老师的讲课内容、讲课方式缺乏兴趣,未能全神贯注听
讲,更没有自己去讨论问题、研究问题、解决问题的欲望,
因此上课过程中自控能力差,易受外界干扰。
3,学生的学习方法不当
大部分学生不能及时预习、复习,主要由于学生未养成
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良好的学习习惯。学生只死记硬背老师交给自己的知识,而
不能正确理解,消化知识,构建自己的知识体系,无科学的
学习方法。
4,学生学习的能力未能得到提高
大部分学生在听课过程中都是被动的,老师讲什么就记
什么,讲多少就背多少。虽然在面对老师的提问时多数能够
积极思考,但当自己的答案和其他同学冲突时,总是希望老
师能尽快给出正确答案,而非自己深入思考为什么有冲突,
哪个才是对的。主要原因是大部分学生习惯被动接受老师传
授,缺乏大胆主动地提问且质疑老师的讲授内容及方法;部
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