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广东义务教育阶段信息技术课程标准--第1页

广东省义务教育阶段信息技术课程标准

目录

第一部分前言

一、课程性质和价值

二、课程的基本理念

三、设计思路

第二部分课程目标

义务教育阶段总目标

4－6年级课程目标

7－9年级课程目标

第三部分内容标准

4－6年级内容标准

7－9年级内容标准

第四部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、课程资源的开发与利用

四、教材编写建议

附录

一、案例

二、有关知识技能的目标动词

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本《标准》共分四个部分：第一部分为前言，叙述课程的性质、特点与目标、课程的基本理

念和课程标准的设计思路。第二部分为课程目标，叙述课程的总体目标和各学段目标。第三部分

为内容标准，叙述了各学段教学的主要内容。第四部分则为教学活动建议，由教学建议、评价建

议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等组成。

第一部分前言

20世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。信息技术、现代生物技术、新

材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步，尤其是信息

技术正在改变着人们的工作、学习和生活方式。有效的获取、加工、管理、表达和交流信息是个

体与社会发展的重要素养，在义务教育阶段，学生应当学会利用信息技术解决自身学习、生活、

工作和社会活动中遇到的问题，为进一步学习高中阶段的信息技术课程、提升自身的信息素养，

打下良好的基础。

一、课程性质和价值

义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生信息素养、促进学生全面与持续发展为宗旨的基

础性课程，应突出体现基础性与技术性、普及性与发展性、科学性与人文性的和谐统一，并使信

息技术教育面向全体学生。

信息技术是当今人们生活、学习和工作必不可少的认知、交流、研究与创新的工具，是现代

文明的重要组成部分。信息素养的形成是长期的，义务教育阶段的信息技术课程应致力于学生信

息素养的形成与发展，使信息技术内化为支持学生终身学习与发展的重要素养，为学生的全面发

展和终身发展打下良好的基础。

义务教育阶段的信息技术课程的性质和价值主要体现在以下几个方面：

1、实践性

信息技术课程是一门实践性很强的课程。它虽然有很深奥的理论基础，但学生学习信息技术

课程的参与感很强，容易理论联系实际。在义务教育阶段，培养学生信息素养的主要途径是信息

技术探究和实践。学生在学习过程中，既要动手，也要动脑，这对于他们形成正确而有效的学习

方法有不可替代的作用。义务教育阶段的信息技术课程不宜刻意追求信息技术知识的系统性和完

整性，而应注重信息技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔

视野，提高学习效率。

2、开放性

信息技术课程是一门开放性的课程。其开放性主要表现为课程在学习内容、活动形式、实践

与评价等方面应该给教师、学生提供选择