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基于“核心素养”下高中地理原创试题

的命制

未荣广

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摘要：在“一体四层四翼”的高考评价体系下，以测量学生核心素养为目的的

地理原创试题命制对教师提出了更高的要求和挑战。试题命制就要以地理学科

核心素养水平为依据。

Key：核心素养;高中地理;原创试题;命制

一、试题情境的选取

考查学生地理学科核心素养的形成状况，可以通过观察学生在一定复杂程度的

情境下的表现，来间接推断学生的素养水平。为此，情境的选择就要具备如下

几个特点：

1.情境要有一定的复杂性

一方面，复杂性是地理学科思维重要特征之一;另一方面，只有在一定的复杂性

的情境中，才能更好地区分与鉴别学生地理学科核心素养的形成状况。

2.情境要有一定的开放性

情境的来源是多元的，开放的，大学教材、专业刊物、时事热点、探究实验等

都可以成为情境素材来源。

3.情境要有一定的真实性

情境尽可能真实，并在一定程度上反映现实，素材加工注重“鲜活”，淡化

“专业”痕迹;对于学术性情境，注意表达的通俗性，使之向生活化情境转化，

既隐含内在科学逻辑，又贴近学生生活。

本文选取的情境为甘肃省西北部河西走廊特色农业的发展，特色农业产品的产

业化以及祁连山生态问题，素材真实、开放、

复杂。

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材料一：位于甘肃省西北部的河西走廊，自古就是通往西域的咽喉要道和战略

要地，“一带一路”超级通道。河西走廊东部地区的武威是我国最佳的优质酿

酒葡萄生态区之一，葡萄成熟充分、糖酸适中、病虫害少，特色突出。国家发

展改革委《西部地区鼓励类产业目录》中，把优质酿酒葡萄种植与酿造列为鼓

励甘肃发展的第一位产业，该地不断优化产业结构，打造葡萄产业基地。

材料二：祁连山作为整个河西走廊“母亲山”，最近几年出现了严重的雪线上

移、冰川退缩、林木减少等现象，对于本来就危机四伏的河西走廊生态无疑是

“雪上加霜”。

材料三：河西走廊及周边区域图

二、编题

编题包括编设问、编图、编答案等环节，高考试题命制的原则：“有态度、有

高度、有力度、有温度”。

1.命题意图

用地理的视角，选择大主题材料，设置小切口问题，落实高考考纲内容，凸显

高考能力要求，体现地理学科素养。第（1）题：评价河西走廊发展特色农业的

自然条件，考查考生获取和解读信息，调动和运用地理知识的能力;第（2）

题：考查结合图文材料，进行区域认知，运用自然地理环境的整体性原理，准

确描述与阐释地理规律的能力;第（3）题：考查区域可持续发展，考查考生的

地理实践力。三个设问分别以农业、生态、可持续发展为切入口，由浅入深，

环环相扣，综合考查考生的地理核心素养，在潜移默化中学会从地理视角解释

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国家重大战略决策，培养世界眼光。原创命制是提出问题，分析问题，解决问

题的过程。

2.设问的编写原则

（1）综合题小题量3～4个最佳：综合题小题量过多，容易对考生的心理造成

很大的压力;也更容易出现答不完卷的现象。

（2）合理设置行为动词：在题干中选用适当的行为动词，可以体现考查的层次

性和深度。

（3）避免小題设问的同质性：小题的设置中，同样类型的设问不宜出现两个以

上，否则容易陷入对考生思维考查的单一化。