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牛岭小学作业建设管理制度

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流

的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高

教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业

的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理

制度：

一、作业布置

1.每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对

教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业

要求等基本内容。

2.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为

“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学

生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重

复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，

对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学

习创设不同的作业空间。

3.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄

特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭

作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式

来完成。

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4.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学

生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间

完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大

作文每学期8—10篇。

5.语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二

年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制

在一小时以内。

6.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

二、作业书写

7.一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用

钢笔书写作业。

8.教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业

书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生

作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，

每一个大题之间留下一定的距离。

9.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业

的传帮带作用。

三、作业批改

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11.提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时

更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作

业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，

加强教师对学生作业情况的及时指导。

12.对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语

言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别甲、乙、

丙三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教

师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励

引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作

性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评

价对学生的指导与激励作用。

13.教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确

的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，

可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创

造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生

的积极性。

14.对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用

“”或者“？”等形式指出来，