四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思(通用10篇).pdf

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四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思(通用10篇)--第1页

四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思

四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思(通用10篇)

身为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,在写

教学反思的时候可以反思自己的教学失误,优秀的教学反思都具备一

些什么特点呢?下面是小编收集整理的四年级数学下册《三角形的特

性》的教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思篇1

学生对三角形早已有了一定的感性认知,因此,在本课的教学中

我先从发现生活中的三角形开始,并提问为什么要在这些地方用到三

角形?从而激发了学生探讨三角形的兴趣,然后放手让学生动手实验

探讨。教师在这一过程中,注意收集学生资源并互动升华推进教学促

进生成。在对三角形稳定性研究中让学生先猜想为什么要在那些地方

用三角形,再通过学生动手实验与四边形的比较从而让学生自己发现

三角形的稳定性这一特性。在课后练习中,通过对椅子腿的加固路边

的小树固定进一步加深学生对三角形稳定性的认识。提高了学生在生

活中应用数学知识的能力,并培养了学生的创新意识。

当然在课堂中也有很多地方自己觉得不足,值得反思。对三角形

的高的认识应从生活实际出发,让学生形成一定的感性认知后再抽象

到三角形中来,这样效果势必会更好。在教学中生生互动做得也不到

位。在互动升华的过程中点拨回应还不够有力。

四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思篇2

“三角形的特性”这一内容的学习,是在学生观察图片,联系生

活中实例基础上进行学习的。

这节课学生的学习主动性得到了充分的发挥,人人积极参与数学

活动,思维相当活跃,在数学探究活动中学生不断地有所发现。课后

自己静心的分析,感觉做的比较好的地方是:

1、创设问题情境,激发探究欲望

数学的学习来源于生活。情境图选取的素材是生活中对三角形利

用的实例,对儿童有很强的吸引力,使学生切实感受到数学存在于现

四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思(通用10篇)--第1页

四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思(通用10篇)--第2页

实生活中。我在引入这节课时,简短的几句话,引入情境后,让学生

找数学信息,在学生理解了题意后,则迫切想知道三角形的特性,并

能很快融入到新知识的解决问题中,学习探究欲望被激发,并为新知

的学习做好铺垫。

2、留一片天地,保证探究活动的落实

实践表明,学生都有表现和展现自己的欲望。因此,教师要顺应

学生的心理,留给学生一片展现自我的天地。我们必须把探究时间让

给学生,充分发挥学生的主体作用,让学生有较多的时间主动学习、

主动探究。

当然,本节课也有许多不足之处,我将做如下几点改变:

1、课前预设有针对性的练习题。

2、在学生自主验证结论后,应该出示一些数据,让学生再次观察

认识,强化学生刚刚形成的概念。

3、课后练习在设计中要有改变,多元化一些。

四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思篇3

三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形,一切多边

形都可分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质,所以

掌握三角形的特征是很重要的。这部分内容是在学生已学习线段、角

和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对

三角形的特性的认识和理解。上了这节课后让我有了以下的一些反思:

一、在活动中感知,培养实践意识

三角形是一个抽象的概念,三角形的稳定性是在抽象的概念

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