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《小学生英语记忆单词方法研究》开题报告

一、课题研究的选题背景:在小学英语教学中,词汇教学是一个重点,也是一个

难点。因为小学生的抽象理解能力较差,记忆以机械记忆为主,所以产生记忆持久性

不强容易遗忘,词汇拼写不清,词义混淆等问题。而目前英语词汇的障碍学习基本上

处于死记硬背型:就是天天抱着单词,直至会背为止。但此种只不过是单词基本词义

的掌握与简单的单词拼写。运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个字母的死

背,根本不去寻求单词的构词规律,也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。根

据上述对词汇识记障碍的分析,为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法,快速、

准确、系统的掌握英语单词,为了在英语教学中更好的实施自主学习,我决定在我所

任班级的英语学习中,开展小学生英语记忆单词方法研究这一课题的研究。鼓励学

生用正确的方法快乐的学好英语单词,为今后的英语学习打下良好的基础。

二、课题研究的理论依据:美国哈佛大学心理学教授加德纳提出多元智能理论,

引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们,人与人之间的差别不在于个体智能是

高是低,而在于每个人的智能组合不同,他们是以不同的方式表现出来的,每个人都

有其独特的学习方式。那么,我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天

性和意愿发展、成长的机会,使每一个学生的智能强项得到充分的发展,并使其利用

自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能。这一理论也可以用在小学生记忆单

词中,只要教师帮助学生找到适合自己记单词的方法,就会提高学生记忆单词的能

力。

三、课题研究的意义:在《小学英语新课程标准》中提出英语学习,听、说、

读、写是重点。如果学生的词汇不丰富,就会影响听、说、读、写环节的学习。如

果学生掌握的词汇越多,运用语言的能力就会越强。因此,小学英语学习中,记忆单

词尤为重要。如何记忆单词是我们值得思考的问题。因此,我开展小学生英语记忆

单词方法研究这一课题,目的在于找到学生记忆单词的方法,提高学生记忆单词的效

率,培养学生认读、记忆单词的能力和自学策略。使学生树立学习英语的自信心,养

成良好记忆单词的习惯,帮助学生打好英语学习的基础。

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四、课题研究的现状分析:小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要

环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小

学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的

学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,是孤立地教词、孤立地讲解,使学生学起

来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣由于小学一般每周只有三至四节英语课,

在短短的一学期内要学完一本书,显得非常地匆忙。而在部分家长和老师的传统观

念中,小学阶段,语文和数学才是主科。所以,教师在一周内有计划、有目的地结合

词汇教学进行听、说、读、写是远远不够的,学生回去读的时间也少之又少,这就导

致词汇重复少、吸收少;反过来,词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这

种恶性循环导致学生学起英语来常常事倍功半。学生由于害怕记单词而更加讨厌学

英鉴于以上两个现状,我将开展小学生英语记忆单词方法研究这一课题的研究。

五、课题研究的必要性:小学生自身的特点:小学生抽象思维能力较差,主要以

机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容,难于集中注意力,容易产生厌倦感,以

致影响教学效果。因此,在小学英语教学中,要寻找符合小学生自生特点的记忆单词

的方法。单词本身的特点:单词只有组成句子和话语之后,才能实现其交际功能。单

词要确定词义和用法,必须有具体的情景和语境。在学生全面理解和掌握课文对话

的基础上,还要对