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部编二年级语文下全册说课稿汇编

1古诗二首《村居》一、说教材《村居》为我们描绘

了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤

杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，

孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，

把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已

经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如

诗般的意境及春天带给人的快乐。诗歌的语言生动形象，内

容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素

让学生始终保持读的兴趣。本课的目标设为（1）正确认读

本课生字。（2）图文结合，初步了解诗句的意思。（3）正确、

流利的朗读古诗，背诵古诗。三个目标是依据新课程标准的

要求提出的。三项目标中，我把正确认读生字作为学习重

点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文

结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

二、说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，

他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是

刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，

学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班

学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。三、说

目标知识与技能目标：认识生字，会写生字。正确流利的

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朗读古诗，背诵古诗。过程与方法目标：图文结合，初步

了解诗句的意思。通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感

受春天的美好。情感、态度与价值观目标：在朗读中感受

春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。

四、说教法和学法（一）说教法1．创设情境《语文新课程

标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生

的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设

良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规

律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情

境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。2．朗

读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以

教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅

读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗

歌的语言美、音韵美、意境美。以上的教学方法都将渗透在

各教学环节中。（二）说学法这节课主要采用学生以画助记、

合作交流、朗读体验的学习方法。五说教学过程教学过程

我主要通过以下六个方面来说明：（一）激情引入首先采

用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在

哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，

你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村

居》，随机认识“村”这个字。【设计意图】用一两句话说说发

现的春天，无形中训练了一年级学生的口头作文。通过动情

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的语言，一幅色彩明丽的春天图片，学生于自然之中进入情

境，产生学习兴