必威体育精装版人教部编版二年级语文下册第八单元全单元教学反思.pdf

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必威体育精装版人教部编版二年级语文下册第八单元全单元教学反思

《祖先的摇篮》教学反思

这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情

地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠

苍茫，大自然永远清秀明净，人和自然能和谐相处。我通过一堂课的

教学，完成了预定的教学目标。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，

从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学

生在读中体验、感受。在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：

1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。教学时，我将教学重

心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体

味。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，

我在朗读训练中，采用多种辅助手段，刺激学生视觉、听觉感官，激

发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用录象，再现原

始森林的美好景象，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，

使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。

2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。

诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通

过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生

留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学

生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，

在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受

大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗

歌的理解。

通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读

的同时，对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥，学生

不容易理解，怎样在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学

生，让学生能深切感悟，我想，这是以后自己在诗歌教学中应该重点

研究的问题，使学生进一步感受诗歌的意境，体会诗歌的意趣。

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朴率真的田园生活,真切地希望大森林永远青翠苍茫,大自然永远清

秀明净,指出人和自然要和谐相处。课前我让学生做好充分准备,,布置学

生查找原始森林的图片和资料,一上课就让学生展示自己收集的资料,使

学生充分了解感受原始森林的美丽神秘。学生滔滔不绝,很乐意说。

《祖先的摇篮》这首诗写得非常通俗,读起来朗朗上口。但“祖先”

究竟指的是谁,“摇篮”指的是什么,并不是学生很容易体会到的。需要

在熟读诗歌、理解内容的基础上体会。所以我想,如果让学生初读诗歌

就来回答问题,效果并不一定好。于是我饱含激情为他们范读了诗歌。

学生们显然被我的情绪所感染,也不由自主地练读。我抓住机会,布置课

下练习有感情地朗读诗歌,有能力的还可以背下来,加上动作和表情,等下

节语文课再分小节到台前表演。上课了,同学们各个精神饱满,端端正正

地坐好等着我。等我刚说完:“哪位同学愿意上台表演?”他们迫不及待

地举起小手,有几个甚至已跑到了台上。他们声情并茂的朗诵,引来了同

学们的阵阵掌声。我也被他们的情感激荡着,我真切地感受到:孩子们感

情丰富,是在用他们自己的心灵去追忆,去想象那古老的原始森林。

通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在重视诗歌朗读的同

时,对有些关键词语理解得还是不够。诗歌中的字词深奥,对二年级学生

来说不容易理解,怎样在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给

学生,让学生能深切感悟。我认为方法一定要巧妙,学