3.用手来测量 教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版.docx

3.用手来测量教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年科学一年级上册教科版，主要涉及“3.用手来测量”这一章节。本章节旨在让学生通过实践活动，了解和掌握用手指、步长等身体部位进行简单测量的方法。具体内容包括：

1.学习使用手指进行测量，如测量物体长度、宽度等，并能够进行简单的比较。

2.学习使用步长进行测量，如测量教室的长度、宽度等，并能够进行简单的计算。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

4.通过实践活动，让学生感受到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与实践：通过用手来测量物体长度的实践活动，培养学生的观察、操作和思考能力，提升他们的科学探究素养。

2.科学思维与表达：在测量过程中，培养学生运用逻辑思维进行分析和解决问题的能力，并能用语言、图表等方式表达测量结果。

3.科学态度与价值观：通过小组合作、交流分享等环节，培养学生的团队合作意识，让他们体验到科学探究的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心。

4.科学知识与技能：让学生掌握用手指和步长进行简单测量的方法，提高他们的科学知识运用和动手操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-用手来测量物体长度的方法：本节课的核心内容是让学生掌握如何使用手指和步长进行简单测量。教师需要通过讲解和示范，让学生明确测量对象、测量工具和测量方法。

-数据的比较与分析：学生需要学会如何比较测量结果，并进行简单的数据分析。例如，通过比较不同物体用手指测量得到的长度，让学生理解测量结果可能存在一定的误差，并学会如何处理这些误差。

-团队合作与交流：本节课强调小组合作，学生需要学会在团队中分工合作，分享测量结果和经验。教师需要组织好课堂活动，确保学生能够积极参与，提高团队合作能力。

2.教学难点

-测量方法的选取与运用：学生可能对如何选择合适的测量方法感到困惑。例如，测量手指长度时，学生可能不知道如何选取合适的指尖作为测量起点。教师需要通过示范和引导，让学生掌握测量方法的选择和运用。

-测量误差的处理：学生可能对测量结果存在误差感到困惑，不知道如何处理这些误差。教师需要通过实际操作和案例分析，让学生理解误差的存在，并学会如何处理误差，如取平均值等。

-团队合作与交流的技巧：学生可能不知道如何在团队中进行有效沟通和交流。教师需要教授学生一些基本的团队合作和交流技巧，如倾听他人意见、表达自己的观点等，并通过实际操作进行演练。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科书，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解测量方法和过程。

3.实验器材：准备一定数量的测量工具，如直尺、绳子等，以及一些测量对象，如手指、步长等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生进行实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组合作和实验操作。

5.其他：准备记录纸、笔等学习用品，方便学生记录测量结果和交流分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅有趣的漫画，漫画中的人物正在用手指测量一幅画的长度，引发学生的好奇心，激发他们对本节课的兴趣。

-教师提出问题：“你们有没有过用手指测量物体长度的经历？那么，你们觉得手指测量准确吗？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要介绍测量的重要性，以及本节课的主题“用手来测量”。

-教师讲解如何使用手指进行测量，包括测量手指长度、物体长度等，并强调测量方法和注意事项。

-教师演示如何使用步长进行测量，如测量教室的长度、宽度等，并解释步长的计算方法。

3.实践操作（10分钟）

-学生分组进行实践活动，每组选择一个测量对象，如手指、教室的长度或宽度等，使用手指和步长进行测量。

-教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题，并提醒他们注意测量方法和安全性。

4.数据处理与分析（5分钟）

-学生将测量结果记录在记录纸上，并进行数据的比较和分析。

-教师引导学生思考测量结果可能存在的误差，并教授他们如何处理这些误差，如取平均值等。

5.分享与交流（5分钟）

-每组学生向全班展示他们的测量结果和分析过程，其他学生进行评价和讨论。

-教师总结学生的测量结果和分析方法，指出测量过程中的优点和不足，并进行点评。

6.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的教学内容进行提问，检查学生对测量方法和误差的处理是否理解掌握。

-学生回答问题，教师进行点评