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小学英语六年级下册教学反思5篇

小学英语六年级下册教学反思5篇

小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生

对英语学习的强烈愿望。下面是小编为你准备的小学英语六年级下册

教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！

小学英语六年级下册教学反思（篇1）

这是一篇对话教学课，主要学习等句型。总体来说这堂课的任务

并不重，如果只是简单地分学这个句型而设计课堂，学生即使通过一

些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在

生活中运用，这就失去了语言学习的意义。因此，这堂课的关键是帮

助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，

使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会写。所以，我在对本课知识

加工之后，主要突出了以下几个特点

1、重情景与交际性的结合。

整堂课我始终以情景性原则和交际性原则惯穿始终。通过创设教

师邀请学生到家做客，呈现了新知识，又让学生自创情境一起把知识

融入到生活当中，做到了学以致用。

2、注重知识的滚动性。

在创设情景、呈现新知识的过程中融入了大量的相关知识的复习，

如点名表示房间的单词的展现，扩大了课堂的容量，加强了课堂的饱

和度。

3、注重操练的层次性。

在新授句型的过程中，我采用是分分总的方法，先呈现第一组句

型，给学生一个初步的感知；再创设情境完成第二组句型的；然后，

由学生分组表演课文，将本课知识升华；最后用chant将课文整体巩

固，做到层层递进，由浅入深，使学生轻松地掌握了所学的知识。整

堂课教师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，真正体

现了活动课的精神，取得了很好的效果。

小学英语六年级下册教学反思（篇2）

本课主要围绕LiMing和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题

展开学习，在讲述中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。学

生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，而宾格是第一次

如此系统完整的出现在同一节课的`文本中，需要给学生以系统的感知，

理解，因此本课的教学重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及

对人称代词的宾格形式的理解应用。

本课严格按照新的教学理念——以语篇语境带动语言学习来设计

本课教学。上课伊始让学生看Jenny家起居室的图片进行描述，既对

前几课的内容进行复习回忆，加以运用，又为本课教学进行了铺垫。

然后马上进入文本学习，遵循5分钟以内进入文本的原则。首先播放

录音让学生听音判断，使学生在对图片描述后进一步对文本有一个整

体的认知。然后针对课文内容提出问题，让学生带着问题默读课文，

寻找答案。此时，我特别注重默读这种阅读习惯的培养。因为默读是

不破坏语义理解的，所以特别适合学生理解课文内容。同时我也强调

了默读的方法，要不出声地读，不回视，不唇读，不指读。尤其快读、

跳读的方式，能帮助学生快速抓住关键信息，获得答案，这些都是我

逐渐要培养的。在学生回答问题理解文本的同时，又进行语言知识的

学习，在文本中循环滚动，真正做到以语篇语境带动语言学习。

本课学生对人称代词的宾格形式的理解应用还不到位。由于是初

次接触，还需有一个练习、掌握的过程，因此以后我会多注意提醒，

练习及巩固提高。

小学英语六年级下册教学反思（篇3）

在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学

工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学经

验的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学

做了深刻的反思。

英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力，这就要求我们教

师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。

而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，

学生的自信心不足，自主学习能力不强。这就要求教师在平时的教学

中多鼓励学生，给予他们关心和帮助，有足够的耐心来进行教学。

在调动起学生的积极性之后，我们重点关注的就是学生的读和听

的能力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于

音标的把握能力还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生

厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加容易的学会读并

且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显

的效果。