1.1.2比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

1.1.2比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学人教版，主要涉及“1.1.2比大小”这一章节。本章节主要内容包括：

1.比较两个一位数的大小，即大于、小于和等于的关系。

2.能够用符号“”、“”、“=”表示两个数的大小关系。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

教学重点是让学生掌握比较两个一位数大小的方法，以及会用符号表示大小关系。教学难点是让学生能够灵活运用比较方法，解决实际问题。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过比较两个一位数的大小，让学生学会运用逻辑推理的能力，理解大于、小于和等于的逻辑意义。

2.数学建模：让学生能够用符号“”、“”、“=”表示两个数的大小关系，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过观察和操作，让学生形成对大小关系的直观想象，提高空间观念。

4.数学运算：学生在比较大小过程中，自然而然地运用了数学运算能力，提高了运算速度和准确性。

5.数据分析：学生能够从数据中找出规律，理解大小关系的意义，提高数据分析能力。

6.问题解决：学生能够运用比较大小的知识，解决实际问题，提高问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了数数、识数的基本能力，对一位数有了初步的认识。他们能够进行简单的数数运算，并能够识别和比较数字的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图形和数字有天然的兴趣，他们喜欢通过观察、操作和实践活动来学习。在学习能力上，他们具备一定的观察能力和思考能力，但需要通过实际操作来加深对概念的理解。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、动手的方式进行学习，对于抽象的概念和理论可能理解起来较为困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较两个一位数的大小时，学生可能会遇到数字辨识困难、大小关系理解不清等问题。他们可能难以理解大于、小于和等于的逻辑意义，以及如何用符号表示大小关系。此外，学生可能在实际操作中，对于如何比较和判断大小关系存在困惑，需要通过大量的练习和指导来克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行课件展示和教学互动。

2.课程平台：人教版数学教材、教学课件和练习题库。

3.信息化资源：教学软件和应用程序，如数数游戏、大小比较互动游戏等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

4.教学手段：实物教具，如小卡片、玩具数字等，用于学生直观观察和操作；小组合作活动，让学生在互动中学习和比较大小；练习题和作业，巩固学生对大小比较的理解和应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“比大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“比大小”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“比大小”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“比大小”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“比大小”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比较大小技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验比较大小知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“比大小”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较大小技能。

-合作学习法：通过小组讨论等