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幼儿抗挫折能力的培养

常有幼儿家长对我们教师说：我家的孩子脾气倔强、任性、吃软

不吃硬，你越是批评他越是不行。不少中小学校的教师也反映：有

一定数量的学生一遇到各种各样的困难、挫折，就出现意志消沉，

自暴自弃，砸罐子，踢凳子，有的甚至逃学，离家出走。

我们也时常可以看到某大学的尖子生、社会上的某青年因某些小

事遭受挫折而自杀轻生的报道。以上现象，归根到底实际上是个体

的抗挫折能力差，心理素质不健康的问题。个体在生活目标达成的

过程中遇到困难而无法满足其需要时，就会产生一种消极的情绪体

验——挫折感。个体在遭受挫折后，如果经验有限并且意志力薄弱，

往往就会产生焦虑、自卑丧失信心，产生上述各种现象。因此重视

对幼儿抗挫折能力的培养，磨炼他们的意志和毅力，提高他们的思

想道德素质，使儿童在以后的生活中遇到各种困难和挫折时能应付

自如，就成为我们幼儿工作者当前的一项重要任务。

培养幼儿的抗挫折能力、顾名思义就是要培养幼儿在遭受挫折时

克服行为和心理失常，忍受并超越挫折，建立起积极进取明智的心

理机制，最后获得成功，培养幼儿的抗挫折能力，教育者可从以下

几点着手：

一、通过各种生动活泼的形式和语言提高幼儿对挫折的认识

“万事如意，一帆风顺”只是一种美好的祝愿和理想。我们应该

从小学会和困难作斗争只有勇敢地去克服困难，战胜挫折，才能提

高自身的能力，获得成功的喜悦，创造美好的生活。让幼儿认识到

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许多获得成功的人（包括我们自己）正是克服了种种困难才取得成

功。比如，我们在学走路时，就要经历跌倒了爬起来，再跌倒再爬

起来这样一个漫长的经历。跌倒就是困难，就是挫折，爬起来就是

克服困难战胜挫折。又如我们小朋友学习跳绳，在刚开始时一个也

不能跳，后来能跳一个、二个、十个甚至上百个，这也就是由失败

挫折到成功的过程，使幼儿逐步意识到遭受困难和挫折是在所难免

的。

二、在提高幼儿认识的基础上，有意设置一些符合幼儿实际的困

难和挫折

目前，独生子女备受父母长辈的宠爱。他们对孩子保护过度，哪

怕遇到一个小小的困难都会毫不犹豫地给予帮助。孩子摔倒了父母

马上把他扶起来并加以安慰：孩子自己穿不好衣服，父母就为其代

劳等等。这实际上是剥夺了孩于本应经受的对困难和挫折的体验和

实践。教育中我们可以设置小朋友上街迷路了。妈妈不在家，幼儿

个人回家在路中遇到坏人诱骗等情境，让幼儿动脑筋想一想，使幼

儿能面对困难想出克服的办法。当然，设置的情境要适合幼儿的心

理承受能力和理解水平，要把握好困难和问题的难度，从而使幼儿

从小经受一点困难，使他们逐步学会正确对待生活中的挫折，提高

对挫折的耐受力和超越力，并把挫折转化为激发自信心的动力。

三、发现幼儿生活中的困难和挫折，及时帮助分析心理受挫的原

因

幼儿生活中困难和挫折，一般多是低层次的。大多是自身需要和

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现实产生矛盾，或是自身的生理心理需求和自身能力不相适应而产

生的。如某幼儿听同学津津乐道讲述游本市白象公园的有趣情景，

从而产生要家长带他去玩的心理需求，而家长因种种原因没能使他

如愿，或某幼儿特别希望自己得到教师的喜欢（宠爱）而教师没能

如他所愿；或是某幼儿希望自己在某一比赛中得奖而引起小朋友及

教师的关注，但由于自身能力而名落孙山等等。教育者及时从幼儿

的情绪变化中发现他们的心理受挫，正确分析原因，总结经验教训，

使幼儿逐