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《穷人》教学反思

《穷人》教学反思集合15篇

作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思

的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面

是小编为大家整理的《穷人》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《穷人》教学反思1

《穷人》是小学六年级语文第十二册的一篇课文，是俄国著名作

家列夫。托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治

之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔

夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的

两个孤儿的故事，反映了穷人淳朴善良的同情心和乐于助人的高尚品

质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦劳动人民的苦难生

活和美好的心灵。

教学这一课，第一课时我主要让学生学习生字词；把握课文主要

内容，理清课文写字思路；并找出课文中的有关语句，看看穷人

“穷”。的主要体现，感悟沙皇统治下劳动人民的苦难、悲惨生活。

第二课时理解课文内容，通过课文有关语句感受渔夫和桑娜的“富

有”，感受渔夫夫妇的高尚品质；根据课文内容，展开合理的想象，

学习心理活动的描写方法。

教学流程：

一、直接导入。

二、通过朗读，回顾“贫穷”。

三、品味课文，感悟“富有”。（重点）

四、总结升华。

五、续写故事。

最初的教学思路并不清晰，在刘雅妮老师的指导下，才形成了以

上流程。由此我感受到老师们的相互交流、相互帮助是那么珍贵，那

么必要。

在课堂教学中，我以“富有”为切入点，让学生读课文，找出相

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关语句，感悟渔夫夫妇的高尚品质。

1）走进桑娜，感悟富有——勤劳，善良，宁可自己吃苦，也要帮

助别人。主要通过桑娜的心理活动描写来品味，重点词“忐忑不安”。

2）走近渔夫，感悟富有——淳朴善良，宁可自己吃苦，也要帮助

别人。主要通过渔夫的神态、语言描写来品味，重点词“熬”。

3）品读结尾，再次体会人物品质。

在学生理解的基础上，进行有感情朗读。

课堂小结后，情感升华，对学生进行做“人”教育——勤劳，善

良，乐于助人——————

课上，让学生自己发现问题，突出重点，后师生交流感悟，再有

感情朗读回味，让学生真切感受穷人生活的穷困和精神的富有。学生

们一直在阅读中思考，在思考中理解，收获。

美中不足的是，课堂前松后紧，教学语言不够简练，教学环节有

些拖沓，时间分配不够好，导致续写这一环节没有展开，仅留为作业

处理。今后要继续提高课堂调控能力。

《穷人》教学反思2

看了（人教版六年级语文上册《穷人》教学片段）后让学生自由

发言，大家大概不会否认，学生对课文内容的理解是全面的，对“温

暖而舒适”的领会是深刻的。但如果认为这些就是此例的主要价值，

那就太肤浅了。

第一层，否定“温暖而舒适”的准确性。一开始，学生凭借自己

的感性认识和积累的经验，不仅断言“温暖而舒适”用得不准确，而

且讲出了理由。从孤立的角度看，用我们一般人对“温暖而舒适”的

标准来衡量，学生的理由不可谓不充分。因为单从文章对小屋描写的

文字中很难看出它温暖而舒适的特点。应该说，学生此时的评价是发

自内心的，是真实认识的自然流露，是他们拿自己的标准去扭课文描

写的小屋比照后得出的结论。这一结论是学生精神操作的结果，是学