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双减初中数学课后作业有效性研究课题开题报告

一、课题研究的背景

初中阶段是学生成长过程中非常重要的承上启下的衔

接阶段，学生经过了小学阶段知识的增长和生活经验的积

累，在迈入初中阶段时从知识水平到道德品行都有了很大幅

度的提升，对于知识内涵的探究欲望也愈加强烈。

数学学科本身知识点的特性与其他学科就有着本质上

的区别，其知识形式的抽象性、理论性及空间立体感等特点，

成为初中生形象思维向抽象思维过渡的重要过程。

因此，在“双减”背景下作业设计指导，教师需要把“双

减”政策精神落实到自己的教学实践中，老师们需要真正效

提质增效、减轻学生作业负担。将“双减”政策真正落实，

让学生在“轻负高效”中前行。

二、课题研究的意义

数学课后作业可以让老师更容易发现学生存在的问题。

老师在教学中不可能让每个学生都发挥他的潜能，在教学中

要把每个学生的潜能发挥到最好，不一定是提高他们的最好

方法。老师可以通过课后作业发现哪些学生自控力差，教学

效率低，如何有效指导？如何指导有效改进，让孩子不再被

作业拖后腿？要想改变这样的现状，就需要提高数学课后作

业的作用，而不是提高成绩。

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“双减”是一个系统工程，需要持续发力，不断进行探

索和研究。设计精准高质量的数学课后作业，使作业不再成

为学生的负担，让学生在完成作业的过程中体验生活，张扬

个性，培养能力。一份充满趣味和创新的课后作业，既挖掘

了学生的潜能，又锻炼了动手能力，让学生真正成为学习的

主人，学有所思，思有所得，得有所用，用有所乐。

三、课题研究的界定

1、有效：主要是指通过教师在一段时间的教学后，学

生所获得的具体进步或发展。

2、数学作业：数学作业涵盖的范围有课堂练习、课后

作业、章节测验、期中期末测验等，还有课堂动手操作、课

后生活实践等。

四、课题研究的目标

1、通过调查，了解当前我校学生课外作业的现状，结

合现状，有效拓展教师进行课后作业设计的思路在传统教学

模式中，由于应试教育理念影响的深远性，很多教师在教学

过程中的方法和思维切入点，包括课后作业的设置，都形成

了相对固定的模式。

2、通过实践，在课外作业优化设计、多样化设计等方

面有所突破，有效提升了学生进行课后作业巩固的积极性

“双减”政策的提出与实施经过了很长一段时间的调研，从

教师到学生在接受时都存在一定的时间过程。

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3、通过探究，在“双减”政策指导下的数学学科课后

作业形式创新中，教师从知识点的不同角度出发，让学生对

于数学知识的内涵有了更加全面的认知与了解。

4、通过实践，课后作业形式的创新性不仅让学生更加

享受课后作业完成的过程，更从实践角度出发让学生数学学

科综合素养的提升过程中充满创新意识，有效提升学生数学

学科核心素养内涵中的创新性。

5、通过互动，让学生对于课后作业的完成抱有浓烈的

期盼心理，在课后作业的完成过程中体会到学习的快乐