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A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案

学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包

括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点

等）、学情分析方法和工具。

《牛顿第一定律》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法

怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学

情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课

堂教学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习

新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了

解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技

能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教

师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等

等。

例如学生通过初中的学习，对于牛顿第一定律的内容和惯性、惯

性现象及惯性大小量度都有了解。但对于力和运动的研究过程中所隐

含大师们的科学智慧、对于力和运动关系的真相及惯性的本性缺乏深

刻的思考和理解，仅停留于一些惯性现象的认识。

2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。

新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程

中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，

而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在

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学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对

相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置

和有效的引导。

3.分析教学理念

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到

物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，

在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现

代社会中。所以本课注重课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学

生主动探究等方面。

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强

调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科

学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

注重物理规律的发现和发展，对科学家的创造性思维品质和敢于置

疑、坚持真理。

4.分析教法与学法

本节课采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，

通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原

因，而是改变物体速度的原因。运用实验演示法、自主合作交流探讨

法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

《牛顿第一定律》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学

习难点等学情分析内容如下：

1.教学主题：

《牛顿第一定律》这节课在人教版高中物理第4章第1节，主要

解决力与运动的关系，在牛顿三大定律中占重要地位，包括牛顿第一

定律、惯性及惯性大小量度等知识要点；更