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生物中考复习课件5篇

生物中考复习课件5篇

教师常常要根据教学需要编写教案，教案应是与时俱进的。写课

件的艺术性表现在画面以及人机交互的传递信息上。教案需要注意哪

些格式呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。

生物中考复习课件（篇1）

本学年我担任七年级(1，3)二个班的生物学的教学工作，这一学

期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，

改革教学。本着做一行,热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学

学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克

服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学

生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程

序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有

备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总

结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确

化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，

言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师

生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学

得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动

脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求

和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习

的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论

而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组

合作和交流。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面

教育，以表扬，鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题，也给予夸

奖。这样太多的鼓励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的

迷失。根本起不到激励作用。为了避免产生这样的现象，我认为对学

生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不

足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不可挫伤学生的自尊心和自

信心。如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失

败呢?没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。

只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价

3、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将

他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对

有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学

生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优

点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

生物中考复习课件（篇2）

在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独

立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践

中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程

理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物

学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起

学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

一、关于探究性学习的认识

探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张

从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一

种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、

实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得

知识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出

的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学

生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”，

有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体

验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学

态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。因此，探究性学习

对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.

二、探究性学习的基本过程

探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实

际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性

及其价值。因为，在传统的教育中，学生