人教版小学六年级下册语文教材的编排特点.pdf

人教版小学六年级下册语文教材的编排特点.pdf

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

人教版小学六年级下册语文教材的编排特点--第1页

业务学习材料

六下语文教材的编排特点

一、加强选文的文学性,选文更多考虑名家名篇

1、文质兼美,这也是人教版历来各套教材选文一以贯之的标准。

2、从语言表达方面来说,汉语表达比较纯正。

3、语言文字上有可以抓住的“点”,能给学生提示一些读写方法。使学生

通过课文的学习和积累能够很快地加以运用。

4、在题材和体裁上都注意拓宽,更重视文学味。

具体到六年级下册来说,我们在选文时选择了很多中外名家的作品——朱

自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、马克·吐温、笛福、

梁衡。

同时,不少课文“文学味儿”很浓——《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女

孩》《跨越百年的美丽》。

二、读写训练点的编排

1.读写训练点的主要项目。(小学阶段语文学习方法和语文能力的综合运

用)

2.读训练点的呈现方式/明线、暗线,体现在三个方面

(1)导语部分的第二自然段。

(2)课后思考练习题。

(3)回顾·拓展中的“交流平台”栏目设置。

(第一、三部分可以列为明线的形式编排;第二部分可以列为暗线的形式编

排)

3.训练目标的层次性和渐进性/语文能力的培养体现一个螺旋上升的过

程,需要不断地反复地训练。

例证1:“体会文章表达的思想感情”是课程标准提出的中年段阅读教学

目标/这是小学阶段一个重要的训练点/工具性与人文性的统一。

教材将这一训练点明确编排在在五年级下册第四单元《他们让我感动》,

原因有二:一是“体会文章表达的思想感情”需要具备一定的阅读能力和认知水

平,中年级提出这一阅读教学目标,与学生的年龄特点和认知发展水平有差距,

人教版小学六年级下册语文教材的编排特点--第1页

人教版小学六年级下册语文教材的编排特点--第2页

业务学习材料

教材在中年级侧重训练“体会文章在表情达意上的作用”,并在高年级一些单元

“导语”中明确提出这一要求:五年级上册第一单元P1;第二单元P20;第七单

元P114;第八单元P135,这为明确提出训练“体会文章表达的思想感情”作了

一些铺垫。而这一训练目标的落实又充分体现在六年级教材中。如六上第二单元

P17;第三单元P38;第七单元P113;第八单元P136/六下第三单元P45;第四

单元P66。

三、与初中语文教材的过渡与衔接/最直接的、视觉上的衔接:教科书开

本、字号、字体

小学与中学教材的衔接应该是“同中有异”“异中有同”,“同”指的是

义务教育

阶段教材编写的指导思想,“异”指的是各学段教材的梯度与衔接。只有教

师心中有数,清楚地抓住教材“同”与“异”的链条,才能将教材的衔接变为教

学的衔接。

人教版教材在编写上力求全面体现新课标的理念,注意整合语文的知识体

系、能力体系和人文体系,第三学段和第四学段的教材编写力求在编排理念、呈

现方式、教学要求、教学内容等方面相承。

5~6年级的前三册教材主要由7个专题、1个综合性学习和一组选读课文组

成,六年级下册则由6个专题、“课外古诗词背诵”和一组“综合复习”组成;

每个专题之中,由4~5篇课文、口语交际·习作、回顾·拓展构成,每组课文包

括2~3篇精读课文和3~2篇略读课文。

7~8年级的四册教材主要由6个专题、“课外古诗词背诵”

文档评论(0)

151****7781 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档