甘肃武威第六中学2022届高三下学期高考二模语文试题及答案 人教版高三总复习.pdfVIP

甘肃武威第六中学2022届高三下学期高考二模语文试题及答案

人教版高三总复习

武威六中2022届高三第二次诊断考试

语文试卷

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

用文学讲述中国故事，是时代赋予文学的历史使命。作家需要以

实践作答，将其落实到笔头上，用优秀的作品说话。否则，“用文学

讲述中国故事”就可能成为一个喊得很响却难有着落的口号。用文学

讲述中国故事是一个实践的问题，其关键是尊重文学的天性。

“故事”冠以“国”字号，就要求大气、宏观。所以有评论家认

为，相对于“个人叙事”“日常生活”和“私人生活”，中国故事应该

更偏向于一种全新的、宏观的视野。这一观点固然很有道理，然而在

具体创作中，作家所关注的往往是个体生命，很少有作家在叙述故事

时只关注故事的框架是否足够宏大，视野是否足够开阔，再大的叙事

格局也要落在具体而鲜活的生命上，所以如何刻画出鲜活生动的形象

才是关键。以孙犁的《铁木前传》为例，作品关注的是我国农业合作

化运动，属于典型的中国故事。从审美角度看，这部作品的魅力在于

作者的生命叙事。不管是木匠黎老东、铁匠傅老刚，还是他们的子女

六儿、九儿，都十分鲜活。

文学中的生命不同于哲学中的生命，哲学中的生命理念是对生命

活动意义的体认，而文学中的生命理念则是对生命自身状态的体认。

文学中的生命叙事是作家对自身生命状态的表达，既包括积极向上、

充满正能量的一面，也不排除对现实困境、精神创伤的宣泄。在文学

活动中，体验生命的现实状态、领悟生命的奥义、在感性层面增强叙

事的张力，是文学家讲述中国故事的关键。

文学的价值来源于生活，人物所具有的生命感、生命气场，才是

散发强大艺术感发力量的源泉。生命感来自人的内在，其中凝聚着生

命的张力。生命气场则来自人物的独立和个性，能够与同质化的生活

形成鲜明对比，所以最容易被读者所认同和接受，也最能引发其共鸣。

正如英国美学家鲍桑葵在《个体的价值与命运》中所言：“最真实的

个人情感是最普遍的。”

与现实生活一样，文学中的每个生命个体都不是孤立、封闭的，

他们身上都带有时代的印记。从这个角度讲，时代精神就蕴含在生命

叙事之中，这一点已经为成功的文学作品所充分证实。例如陈忠实先

生的《白鹿原》就是讲述中国故事的标志性作品，这部作品格局广阔，

堪称表现农村生活的巨幅画卷，民族之魂、人文之髓、人性之杂都凝

聚在主人公白嘉轩、鹿子霖和他们的后代，还有鹿三、黑娃、田小娥、

朱先生、冷先生等一批有代表性的人物个体生命之中。

对作家来说，时代为创作提供动力和资源，也给予作家一种紧迫

感。讲好中国故事，就是讲好这个时代里的生命故事。在文学创作中，

作家面对的现实生命体十分复杂，但人性深处的复杂仍然有一种共同

的趋向，那就是向善、向上、向自由、向光明。此外，讲好中国故事，

还取决于作家对时代、历史、祖国、民族之间关系的微妙调节。美国

著名小说家奥康纳说：“艺术需要一种外部世界与内部世界的微妙调

节，无须改变它们各自的本质，它们就能通过对方彼此看见。”

中国故事蕴含着中国人民的特殊经历，这尤为突出地表现在中国

人在充满复杂和变化的现实中，面临生存和精神问题时的承受状态和

解决方式。对于文学而言，中国故事既是源泉，也是内容。讲好中国

故事，不仅能够推动文学重新进入中国变革与复兴的进程，也能呼唤

作家融入现实、直面生活，深入解剖中国的社会肌理，展现中国人的

真实生活和精神欲求。

（摘编自洪兆惠《在生命叙事中彰显时代精神》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．作家在讲述中国故事时，不要去关注故事的框架和视野，而

要把重点放在对个体生命自关注上。

B．文学生命理念与哲学生命理念的体认对象不同，前者侧重生

命活动意义，后者侧重生命自身状态。

C．作家在面对变化复杂的现实时，由于生存和精神问题等的困

扰，可能会有对现实困境、精神创伤的宣泄。

D．作家之所以要讲好中国故事，是因为时代对其施压，并为他

们的创作提供了动力和故事资源。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A．文章第一段先指出用文学讲述中国故事与时代之间的关系，

再进一步点明如何讲好中国故事。

B．