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高三政治教师课堂教学反思5篇

作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以

学习到很多讲课技能，接下来给大家带来高三政治教师课堂教学反思，期望能

给您大家带来帮助。

高三政治教师课堂教学反思1

思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时

间内大面积提高教育教质量，就必须挑选正确有效的复习方法。为了有效地落

实各阶段的目标，实行有效教学。在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的

工作。

一、研究试题重基础

通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍旧要求掌控

单科基础知识，考核学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，不管试

题的难易程度如何都离不开对基础知识的考核，而且近几年的高考试题特别重

视对基础知识的考核。因此，在高三全程复习进程中我们始终都重视夯实基础

知识。

在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所触及的内容，对政治学科各板

块的重点知识，隐性知识再次复习，讲授，不忽视任何一个考点，教材中重要

的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、知道，以免答题时无话可说或政治

术语不准确(这种现象在文科普班学生中较为普遍)的现象显现，特别是文科普

班学生学习主动性较弱，就更需要下大力气督促。

二.构建主干抓重点

在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要

掌控学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分

析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮

复习中使学生大体上有了整体的网络。同时结合近年高考重要考点及时政热门

抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心

应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及

不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问

题。

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三、精讲精练利提高

面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力

是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我

们的主要做法是：

第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简

单的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的情势再现也是必要的。特别是

在复习中、各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做

完，我们就在众多的习题中根据普班与实验班的不同情形选用不同的习题进行

有针对性的训练，提高训练的效率。

第二、习题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，注意引导学生积极摸

索，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高调动和运用知识，

论证和探讨问题的能力。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道

理”。

第三、比较而言，学生在政治科中挑选题的失分率较低，而解答主观性试

题的失分率较高，特别是普班学生这种情形更为普遍，因此在主观性试题的训

练中，我们特别重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清

思路，提高审题能力，及获取和解读有效信息的能力。

第四、在复习中，我们还认为有必要把近年的高考试题给学生做一下，让

学生从中寻觅感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也可能有利于增强学生

解题的规范性。

四、联系热门拓视野

政治课的一个显著特点就是具有较强的时期性，每年的高考试题中都不同

程度地体现党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是与人民群众切身利

益相干的热门现象等，但有些学生对于一些热门的来龙去脉缺少必要的了解与

认识，常常在解决相干问题时显现偏颇。而每年的热门专题都有近二十个：

如，新型工业化道路、构建和谐社会、科学发展观、三农问题、社会公平、诚

信等。而学生难以在较短的时间

里全面系统地掌控好热门专题，这样我们第一是精心挑选重点的热门，其

次，我们注意引导学生运用政治学科相干的知识，认识、分析评判、说明和认

证热门问题。

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如“就业”是近几年社会热门重点问题，对为何要重视解决就业问题，我

们将经济常识中的劳动者的权益，经济资源的公道配置;哲学常识中的正确的价

值观;政治常识中党的性质、主旨，国家机关的性质、职能、组织活动原则;以

及对经济发展、社会稳固、小康目标的实现、和谐社会的构建等知