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XX市小学语文作业设计与实施指导方案

一、总体目标

（一）检测课程教学效果

通过小学语文作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的

要求，及时发现、分析学生与老师在语文教学中存在的问题及原因，

充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，为改进教

学工作提供真实的数据支撑。

（二）提升课程教学质量

通过小学语文作业设计与实施，聚焦学科核心素养。引导学生巩

固、强化，梳理、总结，拓展、提升，帮助学生进一步熟练掌握语文

基础知识和基本技能，积累语言实践活动经验，提升语言能力，发展

思维、丰富审美情趣和形成文化意识，发展课程核心素养，提升课程

教学质量。

（三）促进学生全面发展

通过小学语文作业设计与实施，彰显作业育人价值。让学生进一

步体验语文与生活、语文与其它学科的联系，在提升学生语言运用能

力、促进学生智育发展的同时，发挥语文作业的全面育人功能，让学

生受到良好的思想品德教育，增强学生的法制意识、健康意识、审美

能力和劳动观念，养成科学精神和良好的学习习惯，促进德智体美劳

全面发展，落实立德树人根本任务。

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二、具体要求

（一）严格作业设计

小学语文作业要紧扣小学语文学科特点，结合小学生的年龄特征

与心理发展水平，结合当前教学目标、学习任务和学生发展需求，科

学作业设计，提升作业设计质量。

突出作业设计的针对性，避免无效作业。作业应与课堂教学紧密

结合，是教学重难点的准备与铺垫，巩固与强化，为获得的方法、策

略的迁移与运用创设场景，要实现“备——教——学——评”的一致

性。作业设计中，特别关注单元语文要素与“交流平台”的“示例”

指向，特别关注课后思考与练习，把这些要求过程化、具体化，不另

起炉灶，不拔高要求，实现编者意图。

增强作业设计的趣味性，避免机械重复式作业。改变传统的单一

的书面形式，如反复抄写、机械答题等，把书面作业与听说作业、实

践作业相结合。书面作业要着力于巩固双基，重视习惯的培养，突出

部编教材中“字词句段运用”栏目情境性、综合性强的特点，指向“运

用”。布置“口头互动训练型”作业，“朗读展示型”作业、“搜集

积累”型作业、“社会实践型”作业、“小组评议型（互评互改）”

作业，指导学生把知识与生活紧密结合，在真实情境中的语言实践与

运用过程中发展认知，提升能力，获得信心，激发兴趣。杜绝惩罚性

作业。

注重作业设计的结构化，避免见子打子的碎片化作业练习。围绕

一点、一题、一篇发散、深化，以一点带一篇，一题带一类，强化梳

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理与归纳，实现知识的结构化。

注重作业设计的本土化，避免水土不服。教师不能简单照搬校外

教辅资料，要针对本班级学生特点进行选编、改编与创编，形成学生

作业。

（二）严把作业难度

小学语文作业的难度不能超出《义务教育课程标准》的目标要求

和内容标准，要符合学生的年龄特点和学习规律，准确把握作业的难

度，坚决清除偏、难、怪、严重脱离学生生活实际的作业题。

作业设计与实施要符合语文年段要求，避免