部编版二年级语文下册8.彩色的梦（第2课时）课件.pptxVIP

;1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.理解课文内容。（重点）

3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题：

“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？

串珠问题：

1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？

2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？

3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？

4.四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？;“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？;此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。;仿写

用“有的……有的……有的……”写一个句子。__________________________________________________________________________________________;它们躺在铅笔盒里聊天，

一打开，就在白纸上跳蹦。;这是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”正是彩笔在动，在绘画。画的是什么呢？“草坪”“野花”“天空”。这里运用排比的修辞方法，整齐，有气势。;这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、小鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么生动、有趣！;阅读方法解密：认识儿童诗;小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大——又红。;这是一个比喻句，把“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”，赋予彩色铅笔生命。;这是个排比句，写出梦境的芳香美丽。“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色梦境里的其他美景，引人遐想。;同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;核心问题：;1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？;2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？;3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？;“我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。;彩色的梦;课文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的色???描绘了一幅幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。;假如

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给窗前的小树

画一个红红的太阳。

让小树在冬天

也能快活地成长，

不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息。;假如我有一枝

马良的神笔，

我要给树上的小鸟

画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里

苦苦等待，饿得哭泣。

假如我有一枝

马良的神笔，

我一定给不幸的朋友西西;画一双好腿，

还他一个健康的身体。

他再也不会只坐在屋里

望着窗外的小树和小燕，

而是和我们一起

在操场上奔跑，在草地上游戏。

假如我有一枝

马良的神笔……;小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

——《池上》唐??白居易

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

——《小儿垂钓》唐??胡令能;;这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特的想象，将我们带进一个无限遐想的世界，又激发了我们对美好生活的热爱和学习的热情。;朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。;你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。;一、给加点字注音。

()()()

葱郁草坪烟囱

()()()

聊天笔盒叮咛;;三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。

钉_叮_(叮咛)

踩____()洁____()

坪____()晴____();四、我会照样子写一写。

1．拉：__拔______________

2．瞧：__________________

3．蹦：__________________

4．叮咛：__________________;五、填上合适的词。

()的梦()地叮咛

()的森林()地聊天

()的歌声()地抚摸

()的童话()地滑过;完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。;