人教版七年级数学上册《直线射线线段》说课稿.pdf

人教版七年级数学上册《直线射线线段》说课稿--第1页

名师精编优秀教案

《直线、射线、线段》说课稿

新乐中学欧冬梅

一、说教材

(一)说课内容

人教版义务教育教科书数学七年级上册第四章第二节第一课时。

（二）教材简析

教材的地位与作用：本节教材是学生在小学阶段已经对直线、射线、线段有了初步感性认识

的基础上进行更深入的学习。直线、射线、线段是最简单的几何图形，是今后研究比较复杂

图形的必要基础。而直线的基本性质在生活中有着广泛的应用，所以本节课对于学生来说，

无论在知识上，还是在解决实际问题的能力上，都起着不容忽视的作用.

（三）学情分析

1.七年级学生刚从小学升上初中，多数学生的思维还停留在对具体事物的直观理解上，偏

重形象思维。因此这节课应多从实际中取例。同时借助多媒体，使这节课的内容更加形象，

更加直观，让学生的感受更直接、更生动。

2、任教班级学生特点：我班学生基础知识较薄弱，更加不具备利用几何语言准确表述及

利用数形结合的方法解决问题的能力。但是他们在课堂上表现比较活跃，能积极参与问题讨

论，并能进行一定的抽象概括。

（四）教学目标

基于以上对教材及学情的分析，我确定了以下的教学目标：

[知识目标]理解直线、射线、线段等平面图形及表示方法，通过动手操作理解两点确定

一条直线。

[能力目标]培养学生抽象化、符号化的数学思维能力，建立从数学中欣赏美，用数学

创造美的思想观念。

[情感目标]通过现实情境的创设，体验数学与生活的联系，通过分组动手操作、在学

习活动中学会合作、体验成功。

（五）教学重难点

教学重点：探究“两点确定一条直线”；直线、射线、线段的表示方法。

教学难点：

直线、射线、线段的表示方法及“图形语言—文字语言—符号语言”三种数

学语言之间的转换。

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二、说教法

针对七年级学生的心理年龄特征及本节课的实际，我将本节课的教法确定为：

（一）引导发现法：我将根据教材的结构特点，学生的知识能力水平，将教材划分为

一个一个的发现过程，然后遵循学生的认识规律和基本知识的特点，引导学生通过动手操作、

观察、思考、讨论等途径去研究问题，总结规律，以达到获取知识和发展能力的目的。

（二）小组讨论法：我将指导学生通过小组讨论围绕着“两点确定一条直线”等问题

通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

（三）直观演示法：

通过多媒体播放过一点有无数条直线，而过两点只有一条直线的

动态画像，让学生印象深刻。

三、说学法

有效的数学学习活动不是单纯的依赖于记忆而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此我

十分重视学生学习方法的指导，在本课中我指导学生学习的方法为：

（一）动手操作法

（二）观察发现法

（三）自主探究法

（四）合作交流法

让他们在画一画、看一看、想一想、议一议等一系列活动中感知直线、射线、线段的特

征。

四、说教学过程

根据以上对教材教法的分析，为了体现我们罗定市教育局提出的“高效、快乐”课堂、问题

引领、先学后教、以生为主的要求，我将教学过程设计为以下6个环节。