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小学数学课堂评价表

教工作课年日

师单位题级期

评价等评价

评价要点

项目级简记

1.教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展。

目

2.教学目标符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。

标

3.以教材为基本线索，合理开发课程资源，体现教学内容的科学性、现实性和

评

挑战性。

价

4.注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。

1.课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学

结构的整体功能。

方2.教学方式、方法及手段灵活、恰当。

法3.教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法

与的指导。

过4.关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。

程5.学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。大胆提出问题，

评敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信学习。

6.学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机

价

结合。会积极寻找、发现、表述身边的数学问题，会根据所学知识解决简

单的实际问题。

7.教师积极能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生，引导

学生创新与实践。评价学生的学习过程，能激发学生的主体意识，使学生

获得成功体验，有利于促进学生的发展。

8.科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的

形式和要求具有开放性；练习安排有针对性、层次性，容量适中。

1.全面落实预定教学目标，学生切实经历数学知识的形成过程，并形成相应的

效果技能和能力，获得积极的情感体验。

与2.学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到良好发展。

反思3.教师对课堂教学得失能作出客观评价。学生客观评价他人与自己，对自己、

他人、集体的进步感到喜悦，激发学习动力。

个性与教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、

特色教学方法、手段的运用艺术等。）

综合评

价简记

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当前，对数学练习活动的评价由于受应试教育的影响，注重结果，忽视过程。

在这种评价思想的引导下，教师设计的练习活动，大都机械重复，缺乏生活性和趣

味性，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重师生教与学

的负担，并有教学中出现了这样一种现象：教师教得辛苦，学生学得吃力。

《数学课程标准》根据《基础教育课程改革纲要》精神和关于改革评价的目标

要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：“评价的主要目的是为了全面了

解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元，评价

方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学

习的过程；要关注数学学