4.13 五四运动 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册.docx

4.13五四运动教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版八年级历史上册，第四单元“国民革命的洪流”，第13课“五四运动”。主要内容包括：

1.五四运动的背景：巴黎和会的失败，中国外交的失败，民族危机加深。

2.五四运动的过程：5月4日，北京的青年学生走上街头，举行集会、抗议等活动。运动迅速波及全国，形成一股强大的爱国民主力量。

3.五四运动的影响：标志着中国新民主主义革命的开始，促进了中国社会的思想解放，推动了中国近代史的发展。

4.五四运动的意义：是一次伟大的群众爱国运动，体现了中国人民对外来侵略的坚决抵抗，对封建主义、帝国主义、官僚资本主义的强烈愤慨，对中国未来充满希望的精神风貌。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四个方面。

1.时空观念：通过学习五四运动的时间背景、过程及影响，使学生能够建立正确的历史时空观念，理解五四运动在中国近代史中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解五四运动的实际情况，培养学生的史料实证能力，提高历史思维水平。

3.历史解释：通过分析五四运动的过程及其影响，使学生能够对五四运动进行客观、全面的历史解释，理解其在中国近代史中的重要意义。

4.家国情怀：通过学习五四运动中涌现出的爱国主义精神，激发学生的家国情怀，培养学生的民族自豪感和责任感。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点。然而，对于五四运动这样的复杂历史事件，部分学生可能存在对事件背景、过程和影响的理解不够深入的问题。

在知识层面，学生对于五四运动的时间、主要事件和影响有一定的认识，但对于五四运动背后的历史背景和深层次意义可能理解不透。在能力层面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对五四运动这样的历史事件，需要他们能够运用已有的知识，结合史料进行深入的分析。在素质方面，学生普遍具有爱国情怀，对于五四运动中体现的爱国主义精神有共鸣，但需要引导他们从家国情怀的角度更深入地理解和思考。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂讨论等。在课程学习方面，学生应注重对历史事件的深入理解，提高史料实证能力，培养正确的时空观念，从而更好地理解五四运动在中国近代史中的重要地位。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维水平。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、网络教室、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、纪录片、图片、文献资料、在线讨论区等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、在线互动、课堂提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“五四运动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解五四运动的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解五四运动，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述五四运动的背景故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解五四运动的原因、过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生从不同角度分析五四运动的历史意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验从不同角度分析五四运动的历史意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解五四运动的相关知识点。

-实践活动法：