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浅析“数形结合”下的同分母分数加减法的教学

东昌区第二实验小学任丽红

一、研修主题：

浅析“数形结合”下的同分母分数加减法的教学

二、研究目标：

1、问题来自于学生，解决问题的过程与方法也应当由学

生自己去探究与体验。

2、引领学生借助手中的学具主动地操作实践，并进行必

要的合作交流，启发学生自己去思考问题的本质特征，形成

各自独特的思维方式。

三、研究方式：

以情境为主线，引导学生借助画图或折纸，边涂、边想、

边算，凭借已有的对分数意义的认识，在头脑中逐步积累并

建立起同分母分数加减法的运算表象，在与他人进行交流讨

论的过程中，一种基本的运算图式也得以主动建构，学生体

验到了初步的算理。在经历了一番操作和探索之后，学生已

能用自己朴素的言语对运算方法加以表述。学生正是借助直

观图形来发现同分母分数加减法的运算规律，最终达到摆脱

对图形直观的依赖，能够直接进行同分母分数加减法运算。

同时也在探索、感悟知识的产生和发展的过程中体会到学习

的愉悦和成功。

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四、研究部署：

同分母分数加减法教案

1、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下

册P89《同分母分数加减法》。本节教学内容包括分数加减

法的含义、同分母分数加减法的计算方法两个部分。这部分

内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，

分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母

分数加减法的基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学

习搭好阶梯。

2、教学目标

知识技能：体会同分母分数加、减法的含义，理解并掌

握同分母分数加、减计算方法,并能解决简单的实际问题。

过程方法：经历同分母分数加、减计算方法的探究过程,

培养学生的观察、比较、抽象和概括的能力。

情感态度：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和

学好数学的信心。

3、教学重点与难点

教学重点：探究并掌握简单的同分母分数加、减计算的

方法。

教学难点：理解同分母分数加减法为什么只把分子相加

减，分母不变的道理。

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4、解决教学重难点的策略

解决教学重难点在本节课教学中，向学生提供充分的从

事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真

正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。例

1的教学让学生理解分数加法的含义，明确算理，探索分数

加法的计算方法。教学中我创设以学生熟悉的日常生活：小

红一家人晚餐为情境，体现分数加法的计算是因解决问题的

需要而产生的，学生联系整数加法，利用类推的方法，就能

理解分数加法的含义：分数加法和整数加法的含义相同，是

把两个数合并成一个数的运算。接下来教学计算方法，提供

给每一位学生独立探究的时间和空间，学生根据已有的知识

经验，自主思考、计算，然后再合