心理学-2C jiaowang有艺术 教案.doc

交往有艺术

1教学目标

1、整理自己的人际交往圈,内省人际沟通中存在的问题。

2、掌握人际沟通的技巧,提高人际沟通的能力。

3、学会和同伴彼此以诚相待,平等相处,努力建立平等融洽的人际关系,体验到和同伴交往带来的快乐体验。

2学情分析

初一新生开始进入少年期(12—15岁),身体形态开始发生显著的变化,自我意识开始快速发展,抽象思维开始占优势,逐渐出现成熟化的变现。但理性思维的发展还很有限,因而他们的在说话、做事方面还有很浓的“孩子气”。初一学生自我意识开始发展,他们有了一定的评价能力,希望得到老师和同学的好评。但由于知识经验还存在局限性,在行为上还存在着盲目性。他们一方面要求独立,一方面对家长和老师又心存依赖。没有朋友会令我们每一个人感到孤独。一个人吃饭、一个人做作业、课间一个人在教室里坐着,上述种种孤单的感觉,初中生特别是初一新生可能都有过,对于他们来说可能都知道那种滋味。从学生角度来说,他们希望交到好朋友,希望自己有好的人缘。但在他们中间有一部分同学缺少方法,不知道怎样和同学、老师等周围的人交往,因而需要加强对学生在提升人际交往能力方面的辅导。

3重点难点

教学重点:掌握人际沟通的技巧,提高人际沟通的能力。

教学难点:学会和同伴彼此以诚相待,平等相处,努力建立平等融洽的人际关系,体验到和同伴交往带来的快乐体验。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入新课：我诉我心

导入新课:我诉我心王燕为人热情,活泼大胆,是一个很有正义感又乐于助人的女孩子。从常理上说,她应该有很多知心朋友。可实际上,许多同学都不太愿意和她在一起,有的竟然说她自以为是,不尊重人。这令她感到不解。就说她的同桌孙欣吧。有一次,孙欣因忘了做家庭作业,第二天一大早便赶到学校借来同学的作业抄了抄。不巧,这天王燕来学校也特别早,抄作业这事被王燕看到了,她当即就对孙欣说:“你怎么可以抄别人的作业呢?以后考试时你去抄谁的?”弄得孙欣很不好意思。孙欣看着周围同学惊讶的目光,也不甘示弱:“这关你什么事了!不就是个小组长吗?有什么了不起的,多管闲事!”就这样,孙欣再也没有理睬王燕。这使王燕感到很委屈:我提醒你也是为了你好。类似的事情在王燕身上已经发生多次了。久而久之,周围的同学慢慢地开始不喜欢她了,甚至有的同学还讨厌她……为此,王燕非常烦恼,经常一个人回家后偷偷大哭,不知道自己哪里做得不对,导致周围的同学都不喜欢她。1.讨论与分享:为什么同学们不喜欢王燕呢?2.教师小结:有些同学本性很好,有正义感又乐于助人,但为什么同学们却不喜欢他们呢?看来,掌握一定的人际交往的艺术和技巧是很有必要的。人际交往是一门艺术,是一门需要学习的功课,在待人接物、言谈举止中都要注意分寸,把握尺度,才能被更多的同学喜欢。

活动2【活动】活动一：自我报告

请写出你认为受欢迎和不受欢迎的人分别具有哪些个性品质。我喜欢与这样的人交往,因为他们:;;;……我不喜欢与这样的人交往,因为他们;;;……1.讨论与分享受欢迎和不受欢迎的人分别具有哪些个性品质。

2.教师小结:我们每个人身上都会或多或少具有同学们刚才提到的这些个性品质,有些个性品质是受欢迎的,而有些个性品质是不受欢迎的。我们要想收获好人缘,需要我们去展现身上的闪光点,当然我们也要去完善自己身上的不足,成为更好的自己。

活动3【活动】活动二：小游戏—学会认错

游戏规则:(1)分小组进行。(2)由老师按规则喊口令,如果有同学未按口令的要求去做,即做错时,就要欠身,并大声地说:“对不起,我错了!”(3)最后剩下几位全做对的人也要练习一下道歉的动作。附口令:A.向右转B.向左转C.向后转D.原地不动1.讨论和分享:(1)自己出错时,主动认错是什么感觉?(2)有同学向你道歉时,你是什么感觉?内心是怎么想的?(3)这个小游戏给你带来了什么启发?(4)做完这个游戏后,如果你是案例中的王燕你会怎么办呢?2.教师小结:这个活动是让同学们体验一下,当自己错了的时候,应该怎样大胆的认错。大声表明愿意认错,欠身表明认错的诚意。案例中的王燕同学们还记得吗?她的本意是好的,但是她的表达方式是不妥当的,因而同桌孙欣不但不感谢她还非常的反感她。我想如果王燕私下再把自己的本意告诉同桌,并为自己不够妥当的行为道歉的话,王燕一定会重新收获友谊的。在我们的生活和学习中,我们每个人都会犯错,我们不怕犯错,我们也应该学会认错,从错误中成长。

活动4【活动】活动三：自我探索

心理学家研究发现,人有五种有代表性的沟通形态,分别是讨好型、指责型、超理智型、打岔型和一致型。讨好型:最大的特点是不敢说“不”,凡事“同意”。总感觉要去迎合别人,活得很累,不快活。讨好型的沟通特征是把自己缩小了,把周围