2423S02039 PBL课程3-临床医学-教学大纲.docxVIP

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附件5-1

ADDINCNKISM.UserStyle《PBL课程3》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

2423S02039

开课单位

河北大学临床医学院

课程名称

（中文）PBL课程3

（英文）ProblemBasedLearning3

课程性质

选修

考核类型

考查

课程学分

2

课程学时

2周

课程类别

专业拓展课

先修课程

无

适用专业（类）

临床医学

二、课程描述及目标

（一）课程简介

PBL》课程是本专业（类）的一门专业拓展课程，PBL：problem-basedlearning，即“基于问题的学习”。该教学模式和理念起源于加拿大，并受到世界范围内医学教育专家的认可和重视。该课程把面临真实、结构不良且复杂的问题情境中的学生，在导师指导下通过讨论合作解决问题，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。医学是一门以人和社会为对象的应用科学，人文社会层面和人际互动的学习也是医学教育的重点，即“医师、病人与社会的互动学习”。学医的原始目的在于解决病人的问题，如何“提出问题、面对问题、分析问题、解决问题”是医学教育最重要的一份工作。PBL教学高度符合上述原则。

旨在导师指导下通过讨论合作解决问题，使学生形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。

（二）教学目标

通过本课程，学生将初步掌握通过讨论和自学，学会“提出问题、面对问题、分析问题、解决问题”，增强批判性思维能力。

课程目标1：掌握提出问题、面对问题、分析问题、解决问题的能力；

课程目标2：提高团队合作能力；

课程目标3：提高表达能力；

课程目标4：提高自学能力和批判性思维能力。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1.4能够获取、甄别、理解并应用医学等科学文献中的证据；具有一定的科学研究能力，能够结合临床实际，独立利用信息资源和信息技术研究医学问题和获取信息；能够阅读英文医学文献，了解医疗相关专业领域的必威体育精装版前沿进展。

课程目标1、3

0.25

2.1具有良好的交流沟通能力，能够与患者及其家属、同行和其他卫生专业人员等进行有效的交流。

课程目标2、3

0.25

4.7树立自主学习、终身学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

课程目标4

0.5

四、教学方式与方法

教学地点为PBL专用教室，学生每6—8人一组，每组配备一名指导教师，每周一次讨论课，每三周完成一个案例的讨论，一共3个案例讨论。。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握提出问题、面对问题、分析问题、解决问题的能力；

2.提高团队合作能力；

3.提高表达能力；

4.提高自学能力和批判性思维能力。

（二）教学难点

1.如何提高学生的批判性思维能力。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

课程介绍

介绍PBL的理念、起源和理论基础，实际操作流程和要求；

2

讲授

课程目标1-4

2

案例1

实际案例操作，使得学生初步掌握讨论技巧、交流沟通技巧、提炼核心问题、查找资料、分析筛选资料、解决问题能力和批判性思维方式。

1周

讲授

课程目标1-4

3

案例2

实际案例操作，使得学生初步掌握讨论技巧、交流沟通技巧、提炼核心问题、查找资料、分析筛选资料、解决问题能力和批判性思维方式。

1周

讲授

课程目标1-4

合计

2周

七、实验内容、基本要求与学时分配（如有实验，则需再按以下格式继续填写）

序号

实验项目名称

实验内容与要求

学时

类型

对应课程目标

1

演示性

课程目标1

2

验证性

课程目标2

3

设计性

课程目标3

4

探究性

课程目标1

其他

……

合计

注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括“演示性”、“验证性”、“设计性”、“探究性”、“其它”等。

八、学业评价和课程考核

（一）考核类型：?考试t考查

（二）考核方式：?开卷考试?闭卷考试?课程论文

?课程报告t其它：通过教师观察，考核学生通过课程实践后在案例分析、沟通能力、解决实际问题能力等方面的提高

（三）成绩评定：

考核

依据

建议分值

（百分比）

考核/评价细则

对应课程目标

过程

考核

100%

考勤

10%

考勤情况

表达与沟通

20%

可以脱离书面资料讨论、回答问题，合理分配并控制讨论的时间，阐述观点重点突出、清晰易懂，能够准确运用医学术语；

课程目标2

团队合作

20%

主动调整自身行为适应团队环境，乐于分享有价值的资料，能友好真诚地提出意见和建议，虚心听取意见、建议并做出改进；

课程目标3

问题分析与临床推理

20%

善于从病例的描述中提取有用信息，能从病案出发提出有价值的问题并找到