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普通高中多样化办学的实践与探索

一、实践与探索背景

（一）从地理位置上看

杭锦旗位于内蒙古自治区鄂尔多斯市西北部，全旗总面积1.89万平方公里，

总人口13.2万，其中蒙古族2.3万人，是一个以蒙古族为主体、汉族占多数的

少数民族地区。杭锦旗中学就坐落于杭锦旗的旗政府所在地锡尼镇，该地区地

理位置相对较为偏僻,既无明显的区位、交通和资源优势,又无很强的经济基础，

属自治区贫困旗县。

（二）从发展历史上看

杭锦旗中学是一所拥有50多年发展历程的学校，历史上曾有过短暂的迅速

发展期，但由于办学定位不明晰，导致学校的办学在2000年以后的十余年内一

度陷入困境，具体表现在：

1、生源因素。全旗优质生源外流，为了确保招生人数，学校招收的高一新

生没有分数线限定，这些入校生大部分没有形成良好的学习习惯和端正的学习

态度，均为学困生。

2、师资因素。因鄂尔多斯地区经济发展不平衡，导致优秀师资流失，成熟

教师减少，年轻教师居多，教师结构不合理，各学科很难树立“领军人物”。

3、高考因素。学校办学主要依靠“普文”“普理”的弱势与重点中学的强

势进行比拼，高考本科升学率几近于零，结果造成教师没有教学的信心，学生

没有学习的自信，学校办学形成恶性循环，质量一年不如一年。

4、课程因素。国家课程的再度开发能力薄弱，更主要的是校本课程的开发

不足，不能充分满足学生多元化发展的需求，影响了新课改的推进。

5、理念因素。由于学校缺乏整体办学理念和办学远景的规划，导致培养目

标不明确，“千校一面，万人同语”的高中同质化现象在我校也十分突出。

二、实践与探索过程

（一）明确办学定位，提炼办学理念

面对学生和社会对普通高中教育需求多样化的趋势，在高中教育大众化的

时代该如何冲破发展瓶颈，走出办学困境，解决学生和社会需求多样化与普通

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高中教育办学模式单一化的矛盾呢？在自治区、市、旗教育主管部门的正确领

导和大力支持下，通过多方面研究、探索和实践，最终我们深刻领会到：普通

高中教育要实现多种培养目标，不能只满足学生升学这一需求，还要为不能升

学的学生寻找出路；学校要从创新人才培养模式的要求出发，设想在为学生升

学打基础的过程中仍然要开发不同学生的潜能，培养更多有特长或专长的学生，

以满足高一级学校对多样化生源的需求；培养大量与地方经济社会发展相适应

的合格公民和实用人才，从而增强普通高中教育为地方经济、社会发展服务的

能力；为学生提供一个自主发展的时间与空间，通过参加文明、健康、活泼的

体艺活动，让每个学生都能基本掌握几项体育运动技能和艺术特长，进一步推

动学校体育、艺术教育工作的改革与发展。

为此，在2009年我们走上了普通高中办学的新征程，并且根据国家提出的

学校要“分类发展、合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，

在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”的要求，在充分调研、深入研究、

广泛讨论的基础上，综合全国普通高中教育发展趋势、本校自身条件和发展潜

力等诸多因素，明确了实施“优势教育”的多样化办学定位。《国家中长期教育

改革和发展规划纲要（2010-2020年）》所提出的“推动普通高中多样化发展，

促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学

生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。”等关