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古诗说课稿5篇

古诗说课稿1

一、教材分析

《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著

的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上

初晴后雨》两首古诗。两者相比，都是描绘了祖国山川景色。但

前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。

后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。

根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。

下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。

《望天门山》共四行诗句。全诗从望“”字着眼，前两句描写

山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中

间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长

江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。这两句所望到的景物是静止

的，诗人却用“中断”、开“”这些字词来从动的方面把它写活。第

三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉*青

山相对而来。非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得

如此传神。形象地用孤帆“一片”来代表一只船，这一片孤帆把天

门山水点缀得活泼了起来。展现了生动优美的意境，使读者仿佛

也望到了天门山的壮丽风光。

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《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和

内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪

迈的情感。根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导

学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人

李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景

色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了

教学目的之一。据此，我制定了以下三个教学目标：

（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。能用自己的话说出

这首诗的意思。

（二）体会思想感情，培养对诗的初步感受能力，培养热爱

大自然、热爱祖国的情感。

（三）有感情的朗读，能背诵和默写课文（课后要求两首古

诗任选一首默写，可在第二课时再让学生作选择。）

五年级了，学生对学习古诗已不再生疏。根据学生实际，我

认为理解诗句含义，准确解释字义，合理想像诗句所描绘的图景，

感受祖国风光的壮美，应该做为教学的重点。

教学的难点就是通过读懂诗句，体会诗人思想感情。

二、教法学法

1、教法。根据高年级学生的特点，运用多媒体（幻灯、挂

图、录音机、课件等）直观教学法，图文结合创设情境，运用尝

试教学法，如绘画、配乐呤诵等，充分调动学生的想像来体会诗

中的景象，以此来落实重点。并用举一反三法来开拓学生视野，

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感受祖国河山的壮美，更加喜爱祖国语言文字，更加热爱祖国，

以此来突破难点。

2、学法。学生通过读读画画，读读讲讲，做尝试的练习，与

作者的感情产生共鸣。

三、教学程序

这首诗的诗中有画，具有形象性、可感知性，就从这一处入

手，我设计了知诗人解题意“→抓字眼明诗意→想意境悟诗情→

迁移运用”这一模式作为教学步骤。

下面，我就侧重地作个解说。

1、诗人解题意。

我首先以《望庐山瀑布》这首诗导入，（幻灯出示诗句和插

图）。学生一定非常熟悉，这首诗同是李白所著，又是从望“”字着

眼，这样让学生结合回忆导入新的古诗《望天门山》的学习当中，