教科版小学科学新版四年级上册科学1.5《声音的强与弱》教学设计.pdf

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教科版科学四年级上册第一单元《声音》

第5课《声音的强与弱》教学设计

【教学目标】

科学概念目标：

声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物

体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。

科学探究目标：

通过用不同的力使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同；把物体的

振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。

科学态度目标：

形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。

【教学重难点】

重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，

声音越弱。

难点：如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。

【教学准备】

教师：教学课件、鼓、鼓棰、若干黄豆。

小组材料（2人一组））：1把钢尺、1张画有相等刻度线的纸、若干透明胶、1根

橡皮筋、1支笔、活动手册（每人一本）。

【教学过程】

一、听音乐，聚焦声音的强弱

师多媒体播放一段音乐（适时控制音量大小），生听音乐，谈感受。预设：音乐时

而响（大）、时而轻（小）。

师：这是因为老师时而把音量开大，时而开小。

师讲解：在日常生活中，我们把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱

可以用音量来描述。

提出问题：声音的强弱是怎样形成的呢？（师板书：声音的强与弱）

生谈谈自己的看法，教师可以在黑板上适当记录。

二、探索声音的强弱怎样形成的

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活动1：用不同的力拨动钢尺

师出示材料：钢尺、画有相等刻度线的纸。

引导学生操作：①把将画有相等刻度线的白纸贴在桌子的边缘，将一把钢尺伸出桌

子大约15厘米左右。②用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。（提

示：手压住钢尺的一端要在桌子的边缘。）先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，

并观察钢尺是怎样振动的？再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动有什么变化？

③同桌合作，边观察边记录现象：描述的词语可以用“幅度大”、“幅度小”、“剧烈”、

“不剧烈”等词语描述。示意图可以用横线上下摆动的角度表示。（活动手册P3）

声音强弱与振动物体的关系记录表

振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱

钢尺轻轻拨动

用力拨动

（说明：教师要引导学生知道什么是振幅。）

生探索用不同力拨动钢尺后，钢尺的振幅和声音强弱的变化，教师适当引导。

师生交流实验现象：（预设）

声音强弱与振动物体的关系记录表

振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱

钢尺轻轻拨动声音弱