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《六年级下册第五单元语文园地》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家上午好！我是燕郊小学的老师白晴晴，我今天说课的内容是第五单元语文园地口语交际与词句段运用部分内容。

下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。

一、说教学目标（说课标？）

交流自己的良好学习的习惯。

借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。

体会引用名人名言的好处。

教学重难点：1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。

借助文言文推向成语的意思。

教学过程

1、谈话，导入“交流平台”

课件出示：

孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”

谈话：孔子说的这句话是什么意思？今天我们来围绕“养成良好学习习惯”这个话题来进行交流。

2读一读，结合实际交流。

启发引导，同学们如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？

小结；勤问勤查是良好的学习习惯，它能让我们得到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。

边读边思考：除了勤问勤查，还提到那些学习方法？

边读书边思考的习惯

坚持课外阅读的习惯

修改自己写作的习惯

3联系实际，拓展交流，

引导交流：在学习中，，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际情况谈一谈。

小结：同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。

词句段运用

推想词语的意思。

设问引入。

师：同学们，成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。理解成语意思的方法有哪些呢?预设：联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。引导：今天我们来学习联系文言文中学过的生字推想成语意思的方法。

举例说明。①出示成语：赴汤蹈火。②引导：请联系文言文学过的生字，说说成语“赴汤蹈火”的意思。(指名说)③回顾：《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢?(热水)④学生试着解释成语。⑤教师小结：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。

完成练习。①学生根据刚才的方法，借助文言文中学过的生字，推想成语的意思。

你能借助文言文中学过的生字，推想下面成语的意思吗?

走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及

②学生交流。可以运用提示语中的句式交流。

走马观花：走，奔跑，骑在奔跑的马上看花。比响粗略地观察事物。

自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心惭愧。

声泪俱下：俱，一起。边诉说，.边哭泣，形容极其悲恸。

不以为然：然，对，不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。

过犹不及：及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

引用名人名言。

谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。

体会引用名人名言的好处。

①读下面的语段，体会引用的好处。

可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。

课件出示：正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

②归纳总结。

开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。

(3)联系实际谈体会。教师提问：你在习作中引用过名人名言吗?通过学习，你有什么体会?

二、说教材

“交流平台”引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳与总结，交流自己在语文学习中的良好学习习惯，帮助学生全面认识语文学习方法，并为中学的学习奠定基础。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生根据文言文里学过的字的意思来推想词语的意思。第二题引导学生结合课文内容体会引用的好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用名人名言的及经验，鼓励学生运用引用的方法。

三、说学生

在学法上，采用读、想、说、写相结合的方法，让学生多多积累名人名言等优美词句。

四、说教法

我主要采用朗读指导法、谈话法等，借助多媒体课件展示帮助学生指导学习。

根据学生的认识水平和知识掌握程度来进行教学。

五、说程序

我设计了以下三个教学环节：

学生自主阅读“交流平台”，知道教材从课外阅读、读书方法、习作修改和勤问勤查四个方面，总结了小学六年来所习得的良好的学习习惯。

引导学生回顾本单元的学习，说说在学习本单元的过程中运用到了哪些之前养成的学习习惯。如，在学习中善于质疑问难，有提问的好习惯，并能够带着问题读书；善于思考，边读书边作批注。

组织学生以小组为单位进行讨论，说说自己在六年的