2022小学数学研修观课报告(通用5篇).pdf

2022小学数学研修观课报告(通用5篇).pdf

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

2022小学数学研修观课报告(通用5篇)--第1页

小学数学研修观课报告

2022小学数学研修观课报告(通用5篇)

在日常生活和工作中,报告与我们愈发关系密切,我们在写报告

的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么大家知道标准正式的报告格

式吗?以下是小编为大家收集的2022小学数学研修观课报告(通用5

篇),欢迎阅读与收藏。

小学数学研修观课报告1

观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段,也是教师实现专

业发展的有效途径。一线老师主体参与,也是观课议课的主要特点。

教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象,而是以一

名参与者和研究者的角色与对象融为一体,在课堂评价的互动交流中

不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足,以修正自身的

教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己

生命意义的存在价值。

我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角,现将观课情况

总结汇报如下:

一、问题设计时考虑到了学生兴趣

《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的,在呈现情境图后,

教师提问:你会不会把9个面包分给4个小朋友?课堂上许多学生跃跃

欲试,竞相发言,动口动脑,收到了较好的课堂效果。

二、问题设计层层递进

生演示完分面包,老师提问:还有不同的分发吗?学生演示不同的

分发。在学生分完后,老师提问:应该用哪一种运算表示呢?

问题设计有阶梯,层层递进,逐级攀登,对于教学中的一些重难

点,教师设计一系列铺垫性的问题,依据学生水平,化难为易、化繁

为简、由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题,通过由浅入深的逐

步分析和理解,使学生掌握知识,让学生思维在问题的坡度上步步升

高,最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。

三、问题的提问掌握时机

2022小学数学研修观课报告(通用5篇)--第1页

2022小学数学研修观课报告(通用5篇)--第2页

教师在提问设计时,能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同

而不同;针对教材内容和学生实际,提问方式纵横交织,多种多样,采

用了多种提问方式,如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪

探因式、检查整理式等。教师在操作过程中能把握提问时机,掌握火

候,启发引导,循循善诱,本课的教学重点得到了落实。

四、问题的提问注意了对学生回答的处理

提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后,

待学生略作思考后,指名学生个别回答。学生答题后,教师又恰当地

指名其他学生,引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做

于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。

在问题设计上,x老师还是存在一些问题的,比如在学生分完面包

列完算式后,老师提问:同学分完了面包,还有很多的东西分一分,

你能不能用手中的学具分一分,能不能把算式写到草稿纸上?这个问题

要求不明确,不具体。

小学数学研修观课报告2

由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃举行,我有幸

参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着

数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。置身

于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略

着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他

们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到

了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂化的思考。

由于我校也曾经研讨过《千以内数的

您可能关注的文档

文档评论(0)

186****3663 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档