《小学数学教学论》电子教案 第四章 小学数学教学方法.docVIP

PAGE7

第四章小学数学教学方法

【教学目标】

1.了解我国小学数学教学方法历史沿革。

2.理解小学数学常用的教学方法和现代小学数学教学方法的发展概况，掌握小学数学教学方法选择与优化的基本方法。

3.理解小学数学课堂教学特征和小学数学课堂教学活动的基本构成，认识小学数学教学方法在课堂教学中的重要作用，激发学习热情。

【重、难点】理解小学数学常用的教学方法内涵，掌握现代小学数学教学方法的发展概况。

【教学和学习建议】以多媒体课件辅助教学的方式介绍小学数学常用的教学方法；结合经典的小学数学教学研究案例，展示优秀小学数学教师的教学过程，领会他们使用的教学方法。教师主讲，学生课上研讨及分享。

【具体教学内容】

第一节小学数学常用的教学方法

讲授法

讲授法是教师在课堂上运用简明、生动的语言，辅以表情姿态，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律、输送信息的一种教学方法。

教师经过精心设计,用系统的语言讲授、引导学生进行数学学习。

讲授法主要有四个步骤：准备——导入——讲解——结束。

（一）准备阶段

包括教材和教参的搜集、教具的选择和教师的心理准备。

（二）导入阶段

其目的在于集中学生注意力，引起学生兴趣，激发他们学习动机，对低年级学生来说，导入更注重师生之间的感情沟通，通过“情感”去启动他们认知结构的大门。

导入主要有三种类型：故事型、直观型、问题型和趣味型。

（三）讲授阶段

首先，要考虑数学知识的内在联系和系统性，了解学生的认知水平与新知识的差异，并通过恰当的语言促使其知识内化；

其次，应借助直观教具或实物模型引导学生理解讲述的概念和法则，并重视保持学生的注意力。

（四）结束阶段

教师应做一个总结，以帮助学生抓住要点，掌握规律，增加记忆。

二、谈话法

谈话法是教师根据学生已有认知结构设疑、启发、提问学生，并通过师生的交谈对话方式探讨新知识，得出新结论，从而使学生获得知识的一种教学方法。

其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

核心是启发学生思维，培养学生思维的积极性、主动性和灵活性。

（一）通过课前工作了解学生的认知发展水平；

（二）寻找新、旧知识的联系点，确定突破口；

（三）精心设问

1.问题要明确，有针对性。

2.要在知识的关键处设问。

3.问题要具有启发性。

4.问题要有系统性。

三、讨论法

讨论法是在教师指导下，由全班或小组在教师指导下围绕学习中的某一问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

（一）讨论法的功能

１．增强学生的主体意识。

２．增强批判思维能力。

３．增强交流能力。

（二）讨论法要注意处理好的几个问题

1.选好讨论点并精心设计讨论问题

２．调动全体学生积极参与讨论

３．在讨论中重视学生合作意识的培养

４．注意教师在讨论中的作用

四、练习法

练习法是在教师指导下，让学生通过独立作业掌握基础知识与进行基本技能训练的一种教学方法。

练习是学生牢固掌握知识并使之内化形成技能的基本途径。

通过一定数量的练习，学生能够掌握和记忆数学概念、法则，形成运算技能，提高分析问题、解决问题的能力。

2015年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力（小学）》真题：

教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。

A.陶冶法B.讨论法C.练习法D.讲授法

【答案】C。

（一）练习法的步骤

布置任务——独立练习——检查指导——共同总结。

（二）练习法的基本要求

1.练习要目的明确；2.练习要有层次性

3.练习要有针对性；4.对练习的结果要及时评价

5.练习量要适度；6.练习形式要多样

五、演示法

演示法就是指教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上理解数学概念和算理，验证间接知识的一种教学方法。

著名教育家夸美纽斯：教一个活动的最好方法是演示。

演示法教学要注意：

第一，课前，教师应对演示材料作充分的准备和检查，以保证演示顺利进行。

第二，演示材料的形象与演示方法及演示过程中使用的语言要和学生认识实际相符合，尽量避免产生错觉和错误的理解。

第三，演示也要突出重点，使学生抓住对象的主要部分，掌握知识的本质。

第四，演示过程要作必要的说明和讲解。

第五，演示要和言语密切配合。

六、动手操作法

动手操作法是在教师的指导下，根据一定的学习任务，学生利用一些设备或学具独立操作，从中获得直接经验的一种教学方法。

（一）动手操作法的特点

1．学生亲自动手操作，体验、观察事物和过程；