必威体育精装版苏教版二年级上册数学全册教学反思.pdf

必威体育精装版苏教版二年级上册数学全册教学反思--第1页

1连加、连减

1.在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然

反映。提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于

本来面目。算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种

算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。

2.对于多种算法,不应急于作出选择优化,应该适时引导学生自

我选择,进而实现算法的优化。要尽量引导学生自己去思考,让学生有

机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条

理性。

2加减混合运算

1.让学生自主地去讨论、思索,使学习过程更多地成为学生发现

问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法,遭遇

“心求通而未达,口欲言而不能”的时候,教师就要以引导者、合作者

的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,重新认

识,找到正确的方法、答案。

2.学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解

最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。教师要相信学生的

必威体育精装版苏教版二年级上册数学全册教学反思--第1页

必威体育精装版苏教版二年级上册数学全册教学反思--第2页

认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余的提问引导。

3练习一

1.悟,应当是一个过程。我国传统文化是很讲究“悟”的。如果

我们的数学教学能让学生有充分的机会自己领悟数学,那么学生的数

学学习将充满灵性,我们的学生对学习数学将心怀向往。

2.《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数

学学习的组织者、引导者和合作者。”教师不再是知识的权威和单纯

的知识传授者,教师的作用,特别要体现在引导学生思考和寻找眼前

的问题与自己已有的知识之间的关联方面,在于提供把学生置于问题

情境的机会,在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。

4解决问题

挖掘数学知识与生活的联系,关注学生的个人体验,让学生在学

习中感受数学,培养学生的应用意识。义务教育阶段的数学课程,强调

数学教学要密切联系学生实际,从学生已有的生活经验出发,让学生

在真实的生活情境和数学活动中学习数学,使学生感受到数学来源于

必威体育精装版苏教版二年级上册数学全册教学反思--第2页

必威体育精装版苏教版二年级上册数学全册教学反思--第3页

生活,生活中处处有数学,培养学生的数学应用意识。

5求比一个数多(少)几的数的实际问题

1.求比一个数多(少)几的数的实际问题数量关系比较隐蔽,解

答这类问题时,借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的

问题,再用加(减)法计算。这种推理方法,逻辑性较强,但学生难以理

解。这节课引导学生解决问题的基本策略是指导学生亲自动手,分解

摆圆片的操作过程,把隐蔽的数量关系在物化活动中外显出来,使学

生形成比较清晰的表象,并以这种表象为基础,利用已有的知识,直接

确定计算方法。这种教学策略符合学生的认识水平,便于学生理解计

算方法。

2.给学生足够开放的空间,引导学生自己结合动手操作的经验,

总结规律,既能提高学生的概括能力、表达能力,又有利于学生在交流

中学会倾听,取人之长补己之短,在交流中不断进步,在合作中整体提

高。

6练习二

必威体育精装版苏教版二年级上册数学全册教学反思--第3页

必威体育精装版苏教版二