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大班秋天的雨教学反思（通用8篇）

大班秋天的雨教学反思（通用8篇）

身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能

很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

以下是小编为大家收集的大班秋天的雨教学反思（通用8篇），欢迎

阅读与收藏。

大班秋天的雨教学反思篇1

《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都

涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天

的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来

阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用

使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内

容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是

美，特别适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生

通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。

本节课的设计遵循了以下几个原则。

一、把握整体，局部突破。

开课时通过教师的朗读，让学生再一次走进文本整体感知文本内

容，为本节课的教学做铺垫。紧接着引导学生将每个自然段的开头一

句话找出来组成一首优美的小诗，继而以小诗为线索展开教学。为了

突破重点，我抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指

导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列

顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，

真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没

有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个

句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重

点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。

二、注重语言文字的积累和运用

课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并

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结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进

行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。

三、精心设计教学环节

根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学

环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一

种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中

积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。

四、能够创造性的使用教材

在学习秋雨的.颜色时，将秋雨的味道巧妙的融入其中，这样既让

学生体会到知识的连贯性，又大大节约了时间。根据课文特点，教学

第二自然段时主要以读为手段，而在学习第四自然段是则采用了学生

喜欢的方式——表演读。通过表演，让学生互动，师生互动，这样学

生真正走入了文本，创造性地使用语言。

五、教学反思

解读文本还是不够深入，比如在仿说练习时，完全可以将课文中

另外几个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文

中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在引导学生进行表演读

时，学生的准备不是很充分，因而，学生还不能创造性的将课文中的

语言加以运用。

大班秋天的雨教学反思篇2

《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学

之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩

的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。

教学伊始，我首先出示一组图片，