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9部编版五年级上册语文猎人海力布教学反思1--第1页

《猎人海力》是一篇精读课文。这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能

听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石

头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本

文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写

手法，使人物形象鲜明突出。

一、教学效果

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如

下：

1、追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大精深。

课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引

申义。此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。

2、聚焦猎物，理清文章脉络。

默读全文，发现猎物有哪些变化？学生们自读自悟，很快把握住了相关的语言文字，即猎

物很全很多，大家分享；猎物越来越少；猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢？通读全文，

用列小标题的形式概括描写了几个镜头，班内交流归纳：分享猎物；救小蛇得宝物；听懂语言，

救乡亲。

3、走进人物内心，领悟精神品格。

自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。学生在语言文字中徜徉，在心

灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。海里布的善良、机敏、舍己救人的品

质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。

4、复述课文，落实核心目标。

引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学习复述的方法，

学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。

二、成功之处

在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对汉字的起源产生了极大的

敬畏感。继而，再聚焦猎物，在读书中学会寻找关键线索，为复述作了最好的铺垫。紧接着品

词析句，将孩子们的情感推向高潮。再通过复述，学会把握文章的梗概，概括能力进一步提升。

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总之，学生在自读自悟中综合素养得到了有效的培养。

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三、不足之处

在教学品词析句时，注重了引导学生抓关键词语理解句子以及句子包含着的社会含义，

但是揣摩用词的精妙未能涉及，特别是有声朗读预设得更少，所以整堂课缺少有滋有味的朗读，

显得沉闷。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会增加指导朗读的环节，让学生享受读书的韵律美、节奏感！

我会让学生在斟酌用词上下功夫，在对比中感受作者文笔的功力，从而让学生也能迁移运用。会

创设口语交际的平台：你若在现场，或是龙王，或是小蛇，亦或是知情的人，会怎么劝说海里

布呢？他会做怎样的选择呢？

《猎人海力布》说课稿

一、教材分析

《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故

事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能

听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没

村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得

救了，海力布却变成了一块石头。

二、学情分析

高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在

教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能

力。

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学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助

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语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读

课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了

一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内

容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设

“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

三、说教学目标

根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标