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二年级语文《日月潭》评课稿

《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级

下册中的一篇课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀

丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热

爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月

潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的

来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流

畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是

进行爱国主义教育的好教材。纵观整节课，犹如我们一位老

师所说，侯上课好像一杯浓浓的奶茶。的确，侯老师的

课就如奶茶一般，闻起来是那样的香，柔柔的，甜甜的。进

入情境，与她同喜同苦，又耐我寻味，耐我咀嚼许久。我从

以下三方面来评侯老师课中的优点：

一、思路清晰，稳而不乱。

侯老师是刚走上教师这个行业才一年多，能历练出这样

的教学才能着实不易。第一自然段，读，几个问题，提纲挈

领，日月潭在什么地方？等。培养学生边读边思的能力。第

二自然段，看，看图，让学生了解光华岛是如何把日月潭分

成日潭和月潭的。第

三、四自然段，选，选择你喜欢的段落，研读。尤其是

研读的环节，侯能适当穿插一些有效的语言文字训练：

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如什么叫“隐隐约约”？你什么时候看到的景色也是“隐隐

约约”的？你能把你所想像到的朗读出这种蒙胧美？根据学

生的生活实际、认知实际，侯老师能紧抓重点词语来进行理

解；如在欣赏了日月潭的美景之后，对学生提问：你想发出

怎样的感叹？你想用什么词语来形容日月潭？并且把学生

所说的词语写在黑板上，让学生在接下去研读“清晨、中午”

时候的日月潭时，能用这些词语进行说话，而且也让学生熟

练地掌握了这些词语。

“于细节处见功底。”侯老师在课堂上这样的大家风范，

与平时的磨练、努力是分不开的。

二、自主课堂，拓展延伸。

新课标指出，语文课具有很强的实践性。如何把握好这

个尺度，侯老师在今天的课堂上显示得淋漓尽致。介绍了日

月潭的景色之后，侯老师抓住自己班级的实际，作为学校的

实验班，存在着与众不同的环境布置，教室里的金鱼等，都

是学生说话的材料。于是，侯老师利用这个契机介绍我们美

丽的教室；或许与整个教学环节来讲，这里有了些许的停顿，

或许与我们本节课没有太大的关联，但是，我们不要忘了一

点，语文源于生活，生活应回归于大语文。侯老师在这里大

胆地创设这样的教学环节是难能可贵并值得学习的。其二，

侯老师今天执教的课堂中，至少有两处很明显得穿插了课外

知识，与课文内容联系得相当紧密。不需要老师用多少语言

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来讲解，一出示就已明了。“水到渠成”这是最好的效果。

其三，课堂中的小练笔，不仅体现了对学生写话能力的重视，

而且是仿照课文中的片断，老师出示图片之前，先请学生想

像，一步一步，怪不得学生的作品都是相当的出彩。

三、朗读是线，朗读是情。

侯老师把朗读作为教学的重头戏。对于二年级的学生来

说，很多语言他知道但是无法用语言来表达，于是他就用自

己的朗读表达内心的情感，用朗读来激发自身的情感。侯老

师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住日月潭不同时

间、不同天气景色的变化指导学生朗读课文，让学生读中感

悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

最后，提几点小小的建议：