第2课时 笔算除法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第2课时笔算除法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教学内容分析

第2课时笔算除法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课的主要教学内容为人教版三年级上册数学“除数是一位数的笔算除法”。教学内容主要包括：理解除法的意义，掌握除数是一位数的笔算除法法则，能正确进行计算，并能解决相关的实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已学习了表内乘法口诀，能进行简单的乘法计算。在此基础上，本节课将引导学生将乘法与除法知识相结合，通过具体的操作活动，理解除法运算的原理，掌握除数是一位数的笔算除法，加强与已有知识的联系，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过学习笔算除法，使学生能够更好地理解数的分解和组合，增强数感；运用符号进行准确的表达，培养符号意识；掌握除数是一位数的笔算除法法则，提高运算速度和准确性；将所学知识应用于解决实际生活中的问题，提升问题解决能力。同时，通过合作交流，培养学生的合作意识和团队精神，符合新课改对学生核心素养的要求。

学情分析

三年级学生处于数学学习的基础阶段，他们在前两年的学习中，已经掌握了基本的加减法运算，以及简单的乘法运算。在知识层面，学生具备了一定的数概念和计算能力，但对于除法运算，尤其是笔算除法的掌握还不够熟练。在能力方面，学生的观察能力、逻辑思维能力以及问题解决能力正处于发展阶段，但独立进行复杂运算的能力有待提高。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但在学习习惯上存在差异，部分学生可能缺乏耐心和细致的运算习惯，这将对学习笔算除法产生一定影响。此外，学生的合作交流能力参差不齐，对于小组讨论和合作学习的开展可能产生影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级上册数学教材，提前准备至笔算除法章节。

2.辅助材料：准备除法运算相关的图片、图表，以及笔算除法步骤演示视频，辅助学生理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的计算器或计数小棒，帮助学生直观感受除法运算过程。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区，便于学生进行小组合作学习。在黑板上提前画出除法运算的示例，方便教学过程中随时展示和指导。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个生活中的情境：分水果。提出问题：“如果我们要将18个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”通过这个情境，激发学生对除法运算的兴趣，引导学生思考除法在实际生活中的应用。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

-结合教材，讲解除数是一位数的笔算除法的步骤和法则，强调注意事项，如先算最高位，如果不够除要商0等。

-示例演示：在黑板上逐步展示18÷6的计算过程，讲解每一步的操作方法和原理。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生独立完成教材上的练习题，巩固笔算除法的运算方法。

-组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-针对笔算除法法则和计算过程，对学生进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-鼓励学生提出疑问，解答他们在练习过程中遇到的问题。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计一个“除法接力”游戏：将学生分成若干小组，每个小组的成员依次完成一个除法题目，最快完成的组获胜。通过游戏，提高学生的运算速度和团队合作能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-提出一个实际问题，如：“如果你有20元，想买5元一本的书，最多可以买几本？”让学生运用笔算除法解决问题，培养他们的问题解决能力和数感。

7.总结与反思（5分钟）

-让学生回顾本节课所学的笔算除法知识，总结自己在计算过程中容易出错的地方。

-教师进行课堂小结，强调除数是一位数的笔算除法的关键点和注意事项。

8.作业布置（5分钟）

-布置一些笔算除法的练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：《数学岛历险记》中的除法章节，通过趣味故事帮助学生理解除法的意义。

-数学游戏：设计一系列除法运算游戏，如“除法拼图”、“除法接力”等，提高学生的运算兴趣和速度。

-生活实例：收集生活中的除法问题，如购物找零、物品分配等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

-数学期刊：推荐学生阅读数学期刊中关于除法运算的文章，拓展他们的数学视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与父母一起完成除法运算练习，将数学学习与家庭生活相结合，提高实践操作能力。

-组织学生参加学校的数学兴趣小组，与小组成员