利用信息技术提高课堂效率课题.pdf

利用信息技术提高课堂效率课题--第1页

利用信息技术提高课堂效率课题

利用信息技术提高课堂效率课题篇一：《运用现代信息技术提高

课堂教学效率的研究》

《运用现代信息技术提高课堂教学效率》课题研究方案

定远县城北小学教育技术课题组

一、课题的确定

（一）课题名称：运用现代信息技术提高课堂教学效率的研究

（二）课题及关键概念界定

1、现代信息技术：现代信息技术是一个内容十分广泛的技术群，

它包括计算机技术、微电子技术、光电子技术、通信技术、网络

技术、感测技术、控制技术、显示技术等。我们所要学习和运用

的现代信息技术主要是指对课堂教学予以支持的相关内容。包括

教育教学资源的下载、办公系统的操作、PPT的制作和使用等等。

2、课堂教学效率：教学效率是指单位时间里课堂教学的效果它

不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的

重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。

3、运用现代信息技术提高课堂教学效率的研究：主要研究如何

运用现代远程教育提高小学语文、数学课堂教学效率、提高教师

运用现代信息能力，从而提高教学质量。

（三）课题的支撑性理论

1、建构主义学习理论。

利用信息技术提高课堂效率课题--第1页

利用信息技术提高课堂效率课题--第2页

建构主义学习理论为课题研究提供了坚实的理论基础。以瑞士

心理学家皮亚杰为鼻祖的建构主义认知学派认为：要用内因和外

因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。儿童是在与周围环境

相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自

身的认知结构得以发展。建构主义学习理论认为：知识是学习者

在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的

学习材料，通过建构意义的形式而获得。由于建构主义强调以学

生为中心，以“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”为其四

大要素，因此多媒体教学设备和网络成为建构主义学习环境下理

想的认知工具。

2、教学信息论。

教学信息论“确定教学过程就是一种存在着丰富的信息流通的

特殊的可控组织系统”，它吸取了巴班斯基的“教学过程最优化”

等国内外研究成果，“运用信息论以及系统论、控制论等学科的原

理方法，研究教学过程中教学信息的变换、反馈、及其规律，探

讨教学信息数量化与教学系统的组织管理科学化等问题”，理论与

实践相结合，对教育信息化实验有较强的理论指导意义和实践操

作参考价值。

3、现代教育技术理论。

现代教育技术理论认为：现代教育技术研究和实践的对象是“学

习过程”。它可以使知识信息的容量增大，内容充实形象，更具吸

引力，为学习者提供多样化的外部刺激，从而最大限度的发挥学

利用信息技术提高课堂效率课题--第2页

利用信息技术提高课堂效率课题--第3页

习者的主动性，激发学生主动参与，充分发挥学生学习的主体作

用。

4、创新教育理论。

从创新教育角度看，运用现代教育技术能创建一个无“权威”

束缚和民主自由的环境，为学生的创新性学习提供机会，立足于

培养学生的学习能力和研究能力，激发学生学习热情和学习兴趣，

以及自己去探索知识的奥秘，以增强创新精神，提高创新能力。

二、问题的提出

（一）立题背景及意义

进入二十一世纪，信息化给整个人类社会带来了巨大的变化，

基于互联网Internet的技术正以前所未有的速度改变着人们的生

存方式和学习方式，传统封闭的教育教学模式和个体化的学习方

式受到巨大冲击，面临着信息化发展与可持续发展的挑战。因而，

适时构建以现代信息技术为基础的开放式教育环境，建立以自主

性、探究性学习为主导的课堂教学新框架，培养具有创新精神和

创造能力的高素质人才，已成为当今教育改革发展的必然趋势。

《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：大力推进信息