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小学信息技术编程教学中计算思维的培养路径探析

近年来，信息技术与教育深度融合，而计算思维作为信息时代核心素养之一，

越来越受到教育界的关注。小学作为信息技术教育的重要环节，也越来越注重计

算思维的培养。然而，由于小学生认知能力的限制，要想让他们真正掌握计算思

维并不易。本文将通过分析小学信息技术编程教学中计算思维的培养路径，为小

学信息技术教师提供一些可供参考的指导意见。

一、计算思维的概念与内涵

计算思维指的是一种解决问题的方式，也是一种思考问题的方式。计算思维

的核心是将问题抽象化，通过计算机与数据的处理实现问题求解的过程，在这个

过程中，人们通过理性、逻辑的思考，逐渐转换问题，抽象问题，再应用编程语

言，处理数据，最终达到问题求解的目的。因此，计算思维不仅包括技能方面的

运用和程序开发，更包括对现实中复杂问题的抽离和分析能力。

二、小学信息技术编程教学中计算思维的培养

1、培养问题感知的能力

计算思维的核心在于问题抽象化，因此小学信息技术编程教学要培养学生对

问题的感知能力。教师可以通过提供生活中的实例，让学生通过观察和描述来深

入理解问题，视觉化、符号化地呈现问题，让学生通过感性理解理性思考的方式，

把抽象问题变得更具体、更形象、更易于理解。

2、培养计算思维的建模能力

在小学生的认知能力范围内，教师应该通过编程案例和实践的方式，帮助学

生发现问题和解决问题之间的联系，将问题具体化并通过建模的方式进行处理，

帮助学生建立起初步的计算思维能力。

3、培养问题分解与综合能力

在小学编程教学中，教师应该通过引导学生分析问题的过程，鼓励他们使用

自己所掌握的知识和能力分析、实现问题的细节，最终将问题分解成为多个简单

的小问题，从而找到解决问题的更加有效的方法。教师还应该通过编程实践，帮

助学生在解决问题的过程中通过综合分析，进行出决策性思考，从而更加全面地

解决问题。

4、培养对算法和代码的理解能力

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在小学生的认知能力范围内，通过模仿、理解和应用代码的基本知识和方法，

教师可以帮助学生了解算法的基础知识，以及怎样将问题转化为可执行的程序，

培养他们对算法和代码的理解能力，提高计算思维的能力。

5、培养数据分析和处理能力

绝大多数计算思维都包含数据处理的能力，编程教学也不例外。因此，教师

在编程教学中应该通过数据分析、数据清理、数据可视化、数据建模等多种方法，

培养学生的数据分析和处理能力，同时帮助学生以实际数据为基础，将计算思维

更加融入到日常生活和工作中。

三、小学信息技术编程教学中计算思维的教学策略

1、授课方式的灵活多样

在小学编程教学中，教师应该针对孩子的年龄特点，采用灵活多样的授课方

式。如采用听讲、演示、互动、模拟、模仿、练习等方式进行教学，在教学过程

中尽可能做到情境式教学、体验式教学和探究式教学。

2、针对性强的编程实践

编程实践是计算思维教学的核心环节，本文还会安排强调编程的实际操作和

问题的培养，尤其注重真实场景的模拟，以帮助学生更好地理解和应用所学的知

识。

3、活跃课堂氛围

在教学过程中要活跃课堂氛围，增强学生对计算思维的兴趣和探索。举个例

子，可以组织一些编程游戏、编程竞赛、编程营等活动，以鼓励学生逐渐建立起

自己的学习兴趣，培养