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必威体育精装版小学数学教学模式

小学数学教学模式

课堂是我们教学的主阵地，是学生学习的主战场，我们平常所经

历的课堂基本上都是常态课堂。因而重视并上好每一节常态课，是实

现有效教学的重要保证。小学数学常态课可粗分为新授课，实践活动

课，复习课，练习课，下面我就这四种类型课的教学模式作一探究：

一、新授课教学模式（基本结构可为四步）：

1、创设情境、导入新课

创设情境，激发学习动机，是引导学生主动参与学习过程的前提。

教学开始，在进行必要的基本训练的基础上，教师要结合学生的认知

水平和生活实际，创设一定的情境，引导学生观察并提出数学问题，

使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但不全知的心理状态，从而

产生认知冲突，激活思维。教师顺势利导，引入新课。这一环节要干

净利落，不能拖泥带水，时间控制在5分钟以内。

2、动手操作、自主探索

该环节旨在让学生经历数学知识的探索过程，在探索的过程中学

会与人交流合作。这就要求教师应该在学生探索问

题的过程中，以平等的身份参与学生的探索和讨论，并协助解决

探索过程中所出现的一些困难。当学生的探索取得一定进展时，教师

应该及时加以肯定和表扬，不断增强学生克服困难和解决问题的信心。

引导学生理解领会知识，掌握解决问题的方法和技能。这个阶段是此

教学模式的中心环节，教师要精心组织、引导，要保证学生做、说、

讲的时间，不要急于求成，更不要越疽代疱，教师不能直接说出结论

或解决问题的方法，而要耐心引导，细心指导，逐步让学生在动手操

作、自主探索中去体会和体验，真正达到对数学知识的深刻领会和理

解。这个环节大约需要15—20分钟的时间。

3、巩固深化，自主建构

它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、学生建构

知识、减轻学生课外作业负担的有效环节。其基本形式是练习。只有

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经过充分练习，才能形成熟练的技能技巧，进一步发展能力、开发智

力。练习分为基本练习和拓展练习。基本练习在先，拓展练习在后。

基本练习具有例题特征，主要目的是巩固所学知识。拓展练习是体现

知识的系统性，使新知识纳入已有的认知结构，加深对新知的理解，

培养学生的学习兴趣，发展学生的个性特长。本环节15分钟左右，根

据第二环节的时间适当调整。

4、总结回顾，评价反思

作为一节课的终结部分，可以先让学生说一说这节课学到了哪些

知识，有哪些收获，对自己进行一下评价，然后教师对学生参与学习

的精神状态进行肯定，对学生进行积极评价，使学生产生获取知识的

喜悦，充满后继学习的信心。一般控制在3分钟以内。

二、实践活动课教学模式（基本结构可为五步）：

数学实践活动不同于数学课，它是围绕各个活动课题(或活动主题)

的主要任务而展开的，一般地说实践活动的基本课堂模式是：

1．发现和提出问题

其实,我们小学所学的数学知识绝大部分都可以在生活中找到原型,

我们在教学中一定要联系学生的生活实际,已有的知识经验以及学生的

年龄特点设计一些喜闻乐见的教学情境,激发他们勇于善于提出问题，

并从中筛选出那些富有成效的研究活动的问题,明确探究方向,形成相关

的假说或猜测。在问题阶段：

（1）要注意问题的合适性,要与学生的发展水平相吻合,也要与学

科课程内容相联系;

（2）要提供探究的基本步骤和知识,便于学生利用它们进行探究;