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小学语文学习的作业设计研究结题报告

四川省凉山州西昌市磨盘乡中心小学课题组

课题编号:SW1703

主研单位:西昌市磨盘乡中心小学

负责人:王泽民

执笔人:马世祥

承担人：王泽民、马世祥、王芳、翁姑木杆惹、马国华、张祥、宋欣

立足教学实践，力求打破传统作业重复机械练习、枯燥乏味的局限，试图减轻学生作

业负担，满足学生个性化的需要，激发学生的学习热情，转变学生作业观念，变“要我做作

业”为“我要做作业”。在作业的尝试过程中，我们本着自主性、趣味性、开放性、多层次

性的原则，在作业形式、作业内容、作业评价等方面的设计进行了初步的探索。

一、课题研究的背景及价值

1、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让

学生机械抄写，以利于减轻学生负担；2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明

确规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学

生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力；3、深化课堂教学改革的

需要。课堂教学改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们

的知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，发展方向、发展速度各不相同。这

就要求我们教师在教学实践中，必须充分尊重学生方方面面的差异，帮助学生改变单一、被

动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个

性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上获得最优发展，这是新一轮课程改革的核心任

务。作为教学过程基本环节之一的作业，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重

要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实

践能力为主要目标来精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健康的和

谐发展，使学生的情感、意志、习惯在完成作业的过程中得到培养,从而获取知识，掌握技

巧,形成能力,发展思维,提高素养。如何使语文课外作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬学

生的个性，实现“让每个学生都获得最优发展”的教育目标，有必要对现行小学语文课外作

业的设计、评价进行深刻反思，使其设计、评价符合新课标的要求；4、学校发展的内在要

求。我们学校原是一所农村小学，学生以农村和外来务工子女为主，因此与城关学校相比，

教育教学的整体素质（包括学生成绩、学习习惯、阅读习惯等）还存在着差距，而随着县城

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城镇化的发展，我们学校已发展为乡镇中心小学，学校的办学条件得到改善，教育教学正向

现代化发展，因此进一步加大教改力度，提升学校品质，逐步改变学校办学面貌，成为我们

必须面对和解决的首要问题；5、解决学校语文作业设计中存在的问题的需要经过认真的调

查和分析，发现我校的语文作业存在如下问题：形式上：1、单一性，为应付考试而训练，

应用实践少；2、要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性；3、作业由教辅或教材提供，

实际编写的少，缺乏自主性；4、书面作业多，口头作业少。

内容上：1.机械重复地抄写生字、词语等；2.课后练习，配套习题一律写在作业本上。

方式上：1、面对不同学生实行无差异的作业设计，自主选择少；

2、排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂；3、布置作业不考虑学生的喜爱

度，学生感兴趣的作业少。

答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。

评价上：作业评价片面性、单调化。

目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。

传统的作业形式忽视了学生的个性化发