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浅谈小学一年级语文基础性作业的有效性

【摘要】：优质的作业有助于学生巩固、深化所学知识，有

利于学生智力和创造能力的开发。在小学一年级语文教学中，考虑到

低年级学生的学习特点，设计有效性作业显得尤为重要。学生学习和

生活的伙伴也由始至终有作业的相伴。课堂学过的新知，如若没有课

后的巩固，孩子们是很快就会忘记的。尤其是低年级，学生年龄又小、

识字量又较大，若不适当的布置一些家庭作业加以巩固，孩子们所学

的知识很快便会还给教师。但针对低年级孩子年龄小的特点，作业又

不能只是一味机械抄写，趣味性、实践性、开放性的作业让每个学生

在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。

有效的作业设计能巩固学生的知识,提高学习的能力及获得情感的体

验。小学低年级语文课外作业应该形式多样，符合学生身心发展

需要。

【关键词】：作业识字语文兴趣

人教版低年级语文教材倡导的是“多认少写，提早阅读”的识

字教学理念，识字量比较大。第一册下册每课需认识9～14个生字，

全册识记800个汉字，其中250个会写，550个字不仅要求在本课

中能认读，还要求能逐步过渡到在其他语言环境中也能认识。这给我

们的教与学都带来了一定的难度。为了突破这一难点，使学生主动识

字以达成识字教学的目标，我们采取了多种形式，来巩固课内识字，

激发学生课外识字的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，学生对所布置的作业感兴趣，才能更快

更好地完成。为了激发学生对作业的兴趣，教师在作业设计上要灵活

多样，多增加语文实践性作业。将过去单一的白纸黑字的书面作业

模式改进为可以辅以图画、照片、手抄报、互联网资料，甚至是

手工制作、植物叶片等等来表现，用创作的乐曲来表现。根据课

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文内容让学生选择喜欢的角色去模仿、体验情境。鼓励学生以看、

听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行学

问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。变单一作业为多

元作业，让学生竞展风采。我我努力做到以下几点：

一、采取多种形式，激发学生课外识字的兴趣

1．充分利用好“识字园”。

为了保证本学期550个识字量，我们利用在教室的后黑板开辟了

一块“识字园”。“识字园”是用泡沫板做的，使用起来比较方便。

那么，“识字园”上贴些什么呢？每周发一张A4纸，学生把自己动

手搜集、剪贴的字词做成识字剪报，在每周的语文兴趣活动课中，以

四人为单位进行小组交流，读给同学听。一人读，三人听，组长负责

将不会念的字圈起来。然后，统计好字数，交给老师抽查。对于识字

多的学生，我就让他把识字报放在实物投影上，读给全班同学听。这

样，既培养了学生的识字能力，又培养了学生的审美情趣和创造能力。

可以说，每一张剪报都是一个丰富多彩的世界。

2.认同学的姓名。

将班级所认识学生的姓名制成姓名报，让学生互相认认，不认识

的向同学本人请教。然后，贴在识字园中展示自己的成果。

3.生活中识字。

上学路上认认路牌、店名；进校园后认认标语、科室的牌匾；到

商店购物时认认商标、包装盒上的字；外出游玩时认认名胜介绍、亭

子石刻上的字；家庭休闲认认电视、报刊杂志上的字等。这样，不经

意中扩大了识字量。

4.对课文中相关内容的拓展。

学了本课的生字后，根据构字特点让孩子去找找