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初中数学学情分析报告

一、问题提出

多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。特别是新课程改革后，数学新增加了很

多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，

学过就忘了。有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目

跟学过的知识点联系不起来。老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会

做，教学相当的被动。为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我们设计了一份关于

数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。

二．调查研究

（1）调查对象

针对可能会出现不同的情况，我们对六年级的部分学生进行了抽样调查。

（2）调查结果和分析

（一）对待数学的兴趣与态度

从调查数据可以看出来，42.80%的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是

一门有趣，有挑战性的学科。这对数学老师无形是一个鼓舞，大家都知道兴趣是最好的老师。

这证明数学相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引导，适当的处理

教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于数学理论性和逻辑性

很强，教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢学数

学，不过随着新课程的改革，数学教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子，这对提

高学生学数学的兴趣有一定的帮助。

学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。能否培养他们的兴趣，这将对教学的

成功与否具有非常重要的意义。影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的：有学生本身的因

素，也有老师的因素，也有课本本身的因素。

在调查中，对数学有兴趣的学生，17.74%是因为“数学有趣”，23.91%是因为“数

学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到”，11.57%的学生是因为觉得“数学有

我想从事的事业和理想”，38.82%的学生是因为感到“数学可以锻炼逻辑思维”，只

有7.97%的学生是因为“老师讲得好”才喜欢。调查的问卷中可以体现出，学生对数学

是否感兴趣，取决于能否让学生感到数学有用和能否可以锻炼他们的逻辑思维。

对数学没有兴趣的学生，38.00%的学生认为“数学太难”，30.75%的学生是因为

“以前没学好,基础不好”，9.75%的学生是因为数学跟自己理想从事的方向太远了，

只有8.00%的学生认为数学没有多大用处，13.50%的学生回答是因为“老师教得不

好”。因此，如何扭转学生对数学的看法以至改变这种现状，这将是教师必须认真对待的教

学问题。这就要求教师备课要充分，上课语言要简洁易懂，将课本的重难点讲解透彻，把

握到位；加强学生的基础训练，使学生对基础知识做到融会贯通。

(二）学生对数学知识的归纳情况。

由调查数据可以看出，绝大部分学生对书本中的小结都是持肯定的态度的，也就是说每

一章的小结或多或少都会对学生有一定的帮助，但是我们应该怎样去看待这个小结，怎样去

对待每一章或是每一个知识点的小结归纳，从第一组数据我们可以看到有32.58%的学生

觉得书本中总结得还可以，有44.19%的学生觉得总结得不够，有10.49%的学生觉得很

难把这些总结转化为自己的知识，还有12.73%的同学就是没什么感觉，而从第二组数据

里可以看到，能够真正自己把知识总结出来又转化为自己的知识的只有11.57%的同学，这

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