人教版五上英语Unit-5-There-is-a-big-bed单元作业设计.docxVIP

人教版五上英语Unit5Thereisabigbed单元作业设计

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

五年级

第一

学期

人教版

Unit5Thereisabigbed

单元

组织方式

自然单元重组单元

单元信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

Bedroom

PartALet’stalk

2

Interiorfurnishings

PartALet’slearn

3

Lettersandsounds

PartALet’sspell

4

Livingroom

PartBLet’stalk

5

Positionoffurnishings

PartBLet’slearn

6

MyDreamRoom

PartBReadandwrite

二、单元分析

（一）

课

标

要

求

本单元属于“人与自我”主题，根据《义务教育英语课程标准》

（2022）要求，第二学段学生能“能围绕相关主题，运用所学语言，

与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音语调基本正确；”

“感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较；”“能

对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；”

“乐于参与英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏困难”。

（二）

教

材

分

析

1.内容分析

本单元学习的主题是家居陈设及其位置，围绕“某处有某物”的

话题设置了A、B、C三个板块的内容。

A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关日常家居物品的单词，用核心句型Thereis...描述房间内有某物，以及Let’sspell部分两个字母组合ai,ay的发音规则，共三个课时。第一课时，

通过Sarah和Mike参观张鹏卧室时的对话，呈现句型Thereis...，让学生感知此句型的语义及语用情景；第二课时，通过张鹏介绍自己房间的物品的情景呈现了本课时单词的词形和意义，并让学生熟练运用所学新词介绍房间内物品；第三课时，通过听、说、读、写等活动，

让学生感知并强化字母组合ai,ay在单词中的发音规则。

B部分包括重点词汇、情景对话和语篇读写，主要内容为运用新学的方位词描述在某处有某物，让学生体会therebe结构中名词单复数的使用，共三个课时。第一课时，通过Sarah和Mike参观张鹏客厅时的对话，呈现核心句型Thereare...，让学生在语境中理解对话中的新词和词组的意思并正确发音；第二课时，通过两只小狗玩球的情景呈现了核心词汇的的词形和意义，学生能熟练运用这些方位词描述人物或物品的相对位置关系；第三课时，通过阅读一封电子邮件拓

展本单元所学句型，初步了解书写电子邮件的格式。

C部分是一个易拉罐的“旅行”故事，学生在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固本单元的核心语言，培养环保意识。本部分为选

学内容。

2.结构分析

基于单元整体教学对零散的单元内容进行分析与梳理，建构层次清晰、关联性强、螺旋式上升的板块设计，建立起各独立课时之间的内在联系，帮助学生把所学的知识点融入到自己的真实生活中，在学

习中完成对单元主题的理解与探究。

（三）

学

情

分

析

1.语言基础

学生在三年级下学期学习了方位介词“on，in，under”，在四年级上学期学习了房间和主要家具的单词“bedroom，livingroom，bathroom，study，kitchen，bed，sofa，phone，table，fridge”，以及相关对话“Whereis/arethe...?It’s/They’re...”为本单元的学习提供

了一定的基础。依据学生的认知规律，采用以旧引新引入话题。

2.生活经验

经过两年多的英语学习，学生渴望能用英语解决日常生活中的实

际问题，在实践中提高自己的英语水平。教师应通过设置接近真实的情境，设计直观的活动，将枯燥的语言变得生动又易于记忆，让学生

在感知、体验和参与中学有所获。

3.学习能力

现阶段的学生已有一定的语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，对身边的环境展开谈论的话题可以提高

学生的语言交际能力，以及在现实生活中获取信息的能力。

4.情感储备

本单元学习内容是每天都会出现在学生视野中的家具摆设，通过认真观察，积极参与，学会用英语表达，乐于与他人合作，养成及时整理个人物品的习惯，同时了解垃圾分类、废物循环利用的知识，从

小树立环保意识。

三、单元学习与作业目标

单元学习目标

发展学生核心素养是落实立