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“活动单导学”：推动日常课堂变革的力量

“活动单导学”：推动日常课堂变革的力量

“活动单导学”模式最初来自教学“活动单”。教学“活动单”

是由江苏省如皋中学的化学学科组在2004年研制出来的，经过实验证

明可行后，在如皋市高中部分学科应用。后来，如皋市吴窑镇金盛初

中在全校应用“活动单”，通过研究和实践，逐步确立了以“活动促

进学生主动发展”的教学理念，并形成了“活动单导学”课堂教学流

程，取得了显著的教学效果。如皋市教育局及时论证、总结、完善了

金盛初中的经验，并在小学中、高年级实验。在实验的基础上，邀请

专家学者把脉、指导，不断建构、完善“活动单导学”的思想理念、

教学原则、操作程序以及教学管理规范、制度和推广策略，进而在全

市全面推广。

在进行“活动单导学”教学模式改革的初期，如皋市面临着强大

的压力。一些学校和老师对改革不以为然、无动于衷，消极应对，搞

形式主义。一些专家学者提出了质疑。如皋市教育局局长金海清深有

感触地说：“面对内部的阻力，我们用思想引领，用典型示范，用培

训提升，用制度约束，用利益驱动，逐步统一了思想，形成了共识。

面对外界的质疑，我们用事实说话，请专家学者走进我们的校园，走

进我们的课堂，感受我们改革的氛围，参与我们的改革活动，指导我

们的改革实践，从而增进理解，消除疑惑。”“只要方向是对的，我

们就应该毫不动摇地做下去，至于方式、方法的问题可以不断摸索、

逐步完善。课改是做出来的，不是说出来的，只有做了才知道可行不

可行，课改需要理论家、评论家，但更需要懂理论、会评论的实践家

和实干家。”

如皋市整体推进“活动单导学”教学模式，不仅使师生的精神面

貌发生了巨大变化，而且有效地提高了课堂教学效率和区域教育质量，

促进全市迈上了优质、均衡发展的快车道，在省内外产生了较大的影

响。在江苏省首届基础教育教学成果奖评比中，“活动单导学”教学

模式荣获一等奖。如皋市也被省政府列为首批创建“江苏省义务教育

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优质均衡改革发展示范区”。

“活动单”：学生的课程学习计划

“活动单导学”模式的教学以“活动单”为媒介，一堂课由3～4

个不同类型、不同形式的活动模块组成。学生在丰富多彩的活动中自

主、合作学习，体验、感悟、探究教学内容，展示、交流学习结果，

老师通过讲授、点拨、评价等来引导、提升学生的学习。

“活动单”是该模式的核心要素，既是教学活动的媒介，也是教

与学的桥梁和纽带；既是学生学习（活动）的“路线图”和“施工

图”，也是教师导学的有效载体。

“活动单”供学生使用，一般包括课题名称、活动（学习）目标、

活动方案（活动内容、过程、要求等）、检测反馈等。其中，学习目

标是活动的出发点和归宿，是本节课教学价值的体现；活动方案是学

生学习活动的指引，是活动单的主体内容和重点所在；检测反馈是学

生实施活动方案后的练习和巩固，是对目标达成度的一种必须的直观

检验。例如：

《圆的认识》活动单

【学习目标】

1．会用圆规画指定大小的圆，认识圆的特征。

2．进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。

【活动方案】

活动一：画圆，初步感受圆形的特征

1.先用笔在纸上尝试画一个圆。

2.再试着用圆规画一个圆。

3.思考:哪种方法能比较轻松地画出大小不同的圆？怎样用圆规画

圆？

4.全班交流。

活动二：认识圆各部分的名称