人教版历史七年级上 秦统一中国 说课稿 教学设计.pdf

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第9课《秦统一中国》说课稿

一、说教材

《秦统一中国》这是人教版七年级历史上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家

的建立和巩固》中的第一课内容，这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁

和纽带作用，它结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，完成了封建国家的统一。秦的统

一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始

皇在政治上确立了中央集权制度，在经济、文化、交通、军事等方面采取了一系列巩固

统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作

用；同时，秦的措施几乎包括了我国封建社会各个不同时期的诸多方面：如郡县制的推

广，文字、货币、度量衡的统一等。因此，本课内容对今后学习我国不同时期的历史情

况都会有很大的启迪作用。

二、说学情

作为七年级的学生，虽然心智还不成熟，尚缺乏分析综合问题的能力，但是好奇心

的驱使使他们思维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学习。七年级的学

生在各种媒体上已经不同程度地接触过有关秦始皇的一些史实，对秦始皇有了一定的认

识，所以比较容易进入特定的历史情境。

三、说教学目标

（一）知识与能力

了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号；

理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用；通过对秦始皇建立的中央集权制度

具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

（二）过程与方法

通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。识读“秦

朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。观察文字、货币、

度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。

（三）情感、态度与价值观

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通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史

潮流和人民的愿望，是历史的进步；通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进

各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

四、说教学重点

秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。

五、说教学难点

秦朝中央集权制度的形成过程及其内容。

六、说教学方法

本节课的内容较为系统，条理清晰，很多年问题学生可以通过自学教材理解，同时，

本节课的内容也有部分与现实联系紧密的地方，所以要适当地进行历史与现实的联系，

扩展知识。依据本节课的内容特点采用的教学方法为：讲授法、合作交流法、情景教学

法、启发教学法。

七、说教学过程：

1.创设情境，导入新课

2.学习新课，获取新知

3.问题探究，能力提升

4.课堂小结，学以致用

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第9课《秦统一中国》教学设计

教学目标

一、知识与能力

了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号；

理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用；通过对秦始皇建立的中央集权制度

具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

二、过程与方法

通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。识读“秦

朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。观察文字、货币、

度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。

三、情感、态度与价值观